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國(guó)學(xué)可以如此有趣，它不再是我們想象中的一首古詩(shī)連著一首古詞，枯燥的沒(méi)有味道。本書通過(guò)徐嘉興小朋友的吟誦帶給大家不一樣的理解。我們首先站在孩子的視角看待身邊的問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)國(guó)學(xué)和吟誦，一課一分享，一課一微信，一課一收獲，跟著嘉興與盈視老師的輕松對(duì)話，與古代文化不期而遇。從此精美的圖畫，絢麗的配樂(lè)，這些當(dāng)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓故事更加精彩，讓古代的文化不再遙遠(yuǎn)，而是充滿著節(jié)律與韻味，符合現(xiàn)代孩子的欣賞習(xí)慣，讓孩子學(xué)在其中，樂(lè)在其中原來(lái)國(guó)學(xué)也是時(shí)尚而有趣的。盈視老師知識(shí)點(diǎn)的渲染，讓孩子得到了更多的文化滋養(yǎng)。國(guó)學(xué)的精神不該束之高閣，應(yīng)該親切地來(lái)指導(dǎo)生活。

序：讀書有次第，微言顯大義????????????
中華民族傳統(tǒng)文化是寶貴的精神財(cái)富，如何幫助中小學(xué)生汲取其精華，并正確繼承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于推進(jìn)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)，有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
但究竟為什么要引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)？怎樣學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，才能達(dá)到我們預(yù)期的目的？很值得探討。
引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，有利于保護(hù)、繼承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)做人的基本道理，增強(qiáng)年輕一代的民族自豪感。既可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)心態(tài)、文化心理、生活習(xí)俗、道德風(fēng)貌、民眾性情等，還可以從中窺見當(dāng)代中國(guó)社會(huì)某些社會(huì)心態(tài)、文化心理、社會(huì)風(fēng)尚等，對(duì)增強(qiáng)中小學(xué)生主體文化的認(rèn)同感是大有裨益的。
引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，應(yīng)當(dāng)而且必須加以選擇。因?yàn)閲?guó)學(xué)讀物雖然承載了傳統(tǒng)文化，但畢竟是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是那個(gè)時(shí)代的行為規(guī)范，不可能沒(méi)有歷史的局限性：傳統(tǒng)文化中有的東西是有生命力的，有些內(nèi)容隨著時(shí)間的推移，則顯得陳舊了，落后了。這是歷史發(fā)展新陳代謝的自然現(xiàn)象。
因此，在引導(dǎo)中小學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)讀物時(shí)，要保持清醒的頭腦，要有所選擇、取舍，取其精華，去其糟粕，批判地繼承，不能全盤照搬。
中小學(xué)生畢竟還是未成年人，涉世不深，尚缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和分辨是非、善惡、美丑的能力。他們對(duì)信息感受能力很強(qiáng)，但篩選、取舍信息的能力很差。成年人有責(zé)任，也有能力對(duì)兒童讀經(jīng)提供必要的指導(dǎo)，盡量給孩子閱讀有我深信，一定會(huì)引起廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)的濃厚興趣和熱烈歡迎。
趙忠心中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)
北京師范大學(xué)教授

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