本書主要內(nèi)容,和美教育概述,和美文化-讓生命在和美中綻放,構(gòu)建和美課程-和而不同,上真達(dá)美等。

本書采用質(zhì)性研究方法,在對吉登斯的“結(jié)構(gòu)化理論”、格爾茲的“文化解釋理論”以及劉易斯的“貧困文化理論”借鑒、整合的基礎(chǔ)上,以復(fù)程小學(xué)32位教師和10位家長的深度訪談為第一手資料,帶領(lǐng)讀者重返薄弱學(xué)校形成的歷史現(xiàn)場,嘗試在結(jié)構(gòu)、文化與能動性三者互動交融的關(guān)系中再現(xiàn)薄弱學(xué)校形成的動態(tài)過程,從而建構(gòu)一種結(jié)構(gòu)、文化、能動性與薄弱學(xué)校形成原因的整合性闡釋框架,在此基礎(chǔ)上遵循善治、良序與優(yōu)質(zhì)的治理原則,分別從結(jié)構(gòu)、文化以及二者互動交融的方面,為當(dāng)下及未來薄弱學(xué)校的治理提供了可能的改進(jìn)路向,即落實(shí)學(xué)校制度,破