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　　《基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)語(yǔ)文）/基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)叢書(shū)》根據(jù)《核心素養(yǎng)》的總體框架和當(dāng)前新研究進(jìn)展，結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生的思維特征與中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，將核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的以學(xué)段為單位、相對(duì)模糊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為以年級(jí)為單位、從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果角度呈現(xiàn)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而成為教師和學(xué)生容易理解又便于落實(shí)的教與學(xué)的科學(xué)指南。
　　本套叢書(shū)是北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃優(yōu)先關(guān)注課題“學(xué)生核心素養(yǎng)培育與基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研究”及北京市教育委員會(huì)2016-2018年委托項(xiàng)目的系列成果，叢書(shū)以2011-2015年研發(fā)并出版的北京市義務(wù)教育階段13個(gè)學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，通過(guò)查找文獻(xiàn)和調(diào)查研究，確定了義務(wù)教育階段學(xué)科層面重點(diǎn)承載的核心素養(yǎng)要點(diǎn)。叢書(shū)采用多編碼方式，將核心素養(yǎng)滲透至學(xué)科載體上，并探索運(yùn)用基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)示例。每?jī)?cè)書(shū)的內(nèi)容均由相關(guān)學(xué)科的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)及評(píng)價(jià)示例兩部分組成，此外還以附錄的形式呈現(xiàn)了該學(xué)科基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究報(bào)告，供使用者和研究者進(jìn)行深入分析和研究參考。
　　本套叢書(shū)將為中小學(xué)教師在日常課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)中運(yùn)用基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提供實(shí)踐指南，為一線(xiàn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐層面落實(shí)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”提供可以借鑒的路徑、方法及內(nèi)容。

　　核心素養(yǎng)（key competencies或core competencies）是指學(xué)生在21世紀(jì)應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。在國(guó)際上，核心素養(yǎng)的提出是為了應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，因此，核心素養(yǎng)也被稱(chēng)為“21世紀(jì)素養(yǎng)”。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化時(shí)代，社會(huì)更加復(fù)雜、變化更快，人與人的相互依賴(lài)加強(qiáng)、相互競(jìng)爭(zhēng)加劇。社會(huì)變革對(duì)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育目標(biāo)必須升級(jí)。在此背景下，自20世紀(jì)90年代末以來(lái)，一些國(guó)際組織與許多國(guó)家和地區(qū)相繼構(gòu)建與公布了核心素養(yǎng)框架，核心素養(yǎng)就是升級(jí)后的教育目標(biāo)或培養(yǎng)目標(biāo)。世界范圍內(nèi)的核心素養(yǎng)熱潮，是國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)的集中反映。為了適應(yīng)國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，我國(guó)于2016年發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，為國(guó)際社會(huì)提供了核心素養(yǎng)的中國(guó)版本。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》。該文件提出要“完善教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，制定覆蓋全學(xué)段、體現(xiàn)世界先進(jìn)水平、符合不同層次類(lèi)型教育特點(diǎn)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求”，“建立健全中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”。
　　當(dāng)前，培育核心素養(yǎng)成為我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。盡管關(guān)于核心素養(yǎng)的研究和討論有很多，但是要把核心素養(yǎng)落實(shí)到教與學(xué)中去并不容易，需要深入細(xì)致的研究。
　　北京教育科學(xué)研究院研究團(tuán)隊(duì)非常重視核心素養(yǎng)的研究工作，尤其關(guān)注如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到教與學(xué)中去，組織了非常強(qiáng)的研究力量協(xié)同攻關(guān)，先后承擔(dān)了2016年度北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃優(yōu)先關(guān)注課題“學(xué)生核心素養(yǎng)培育與基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研究”、2016年度北京市教育委員會(huì)委托項(xiàng)目“北京市義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)與實(shí)施”、2017年度北京市教育委員會(huì)委托項(xiàng)目“北京市義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系的實(shí)施與診斷反饋”。我和張?jiān)伱费芯繂T共同主持這些課題和項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)開(kāi)展相關(guān)研究�！盎趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)叢書(shū)”就是這些研究的重要成果。
　　本叢書(shū)的主要目標(biāo)就是通過(guò)“學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的研制讓核心素養(yǎng)落地。本叢書(shū)所講的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指，依據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，在常規(guī)的學(xué)校教育條件下，對(duì)北京市義務(wù)教育階段各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該達(dá)到的程度的描述，即學(xué)生經(jīng)歷不同階段的學(xué)校教育后應(yīng)該知道什么、能做什么。學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把核心素養(yǎng)分解細(xì)化，落實(shí)、落細(xì)到各年級(jí)、各學(xué)科，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了明確的遵循依據(jù)。教師可以依此備課、上課、評(píng)課，并依此精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。
　　本研究具有扎實(shí)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)在2011-2015年就研發(fā)并出版了義務(wù)教育階段11個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、歷史。本研究以此為基礎(chǔ)，是對(duì)各學(xué)科學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的再度研發(fā)與升級(jí)改造。而再度研發(fā)與升級(jí)改造的依據(jù)就是核心素養(yǎng)，因此，再度研發(fā)與升級(jí)改造能否成功，關(guān)鍵在于對(duì)核心素養(yǎng)的理解是否全面與深刻。這就需要研究團(tuán)隊(duì)的每一位成員，尤其是參與學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制的學(xué)科教研員與學(xué)科教師，對(duì)核心素養(yǎng)有深入細(xì)致的認(rèn)識(shí)與把握。

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