《傳統(tǒng)保健體育教程》以傳統(tǒng)保健體育為內(nèi)容，立足中醫(yī)藥院校的教學(xué)，堅(jiān)持健身性于文化性相結(jié)合、科學(xué)性與民族性相結(jié)合，在傳承我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，配合了高校的特色體育教學(xué)改革，是高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充和升華。全書力求體現(xiàn)“精選、實(shí)用、出新、提高”的特點(diǎn)，介紹了傳統(tǒng)保健體育的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，闡述了保健的基礎(chǔ)理論，并通過具體的傳統(tǒng)武

本書共分十四章，內(nèi)容包括：體育概述、健康與體質(zhì)、體育鍛煉、田徑運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)生防身體育、形體與健美、游泳、休閑體育等。

本書以“以體育人,以德樹人”為宗旨,以增強(qiáng)健康意識、學(xué)會(huì)體育鍛煉方法、提高體育鍛煉能力、培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣為主線編寫。主要內(nèi)容包括體育與健康概述,體育鍛煉與身心健康發(fā)展,高校學(xué)生體育鍛煉的原則與方法,《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價(jià),現(xiàn)代體育與健身方法,中華民族傳統(tǒng)體育與健身方法,教育、藝術(shù)類職業(yè)主要適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng),服務(wù)

本書對體育教師身體語言的概念界定、內(nèi)涵、外延、特點(diǎn)、分類、價(jià)值、功能表現(xiàn)等進(jìn)行理論分析，同時(shí)實(shí)地觀察體育教師在課堂上身體語言的使用狀況，調(diào)查體育教師對身體語言功能的認(rèn)知情況，探究體育教師的身體語言給學(xué)生帶來的情緒狀態(tài)反應(yīng)，從而構(gòu)建體育教師身體語言評價(jià)指標(biāo)

本書共五章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代體育教育概述、體育教育的內(nèi)容與課程發(fā)展、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系的構(gòu)建、體能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與實(shí)踐研究、現(xiàn)代體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)同發(fā)展應(yīng)用研究。

本書以大學(xué)體育教學(xué)綱要為指導(dǎo)，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，系統(tǒng)闡述了體育與健康的教學(xué)內(nèi)容。全書具體內(nèi)容共十章，分別為健康知識、田徑、體操、球類、武術(shù)、體能訓(xùn)練、藝術(shù)體育、休閑體育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)等。本書從實(shí)際出發(fā)，突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以“以德樹人”為宗旨，有益于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、能力和習(xí)慣

本書分為理論與實(shí)踐兩部分，內(nèi)容包括：體育與健康概述、體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)原理、青少年身心發(fā)展特點(diǎn)、田徑、足球、籃球、排球、手球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等。

我們是為休息而生，還是為跑而生？ 跑步會(huì)毀了你的膝蓋嗎? 哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目蕞適合我？ 懶惰是不正常的行為嗎？ 每晚都需要睡夠8個(gè)小時(shí)嗎？ 我們可以跑得又快又遠(yuǎn)嗎？ 體育等于鍛煉嗎？ 在不算太遙遠(yuǎn)的過去，我們那些狩獵采集者、農(nóng)耕者祖先，為了獲得足夠的食物，每天需要進(jìn)行數(shù)小時(shí)的身體活動(dòng)，偶爾也會(huì)為了娛樂或者社交而做游戲或者

《課程思政視角下高校體育教學(xué)模式研究》以課程思政實(shí)踐教學(xué)中的新問題為切入點(diǎn)，著力將體育課堂教學(xué)落實(shí)到大學(xué)思政教育的主渠道中，擴(kuò)大高校教師的育人共識�；�于體育課程進(jìn)行微觀層面的探討與研究，通過分析課程思政與思政課程的辯證關(guān)系、課程思政實(shí)施面臨的問題與困境、推進(jìn)課程思政落實(shí)的實(shí)踐機(jī)制構(gòu)建等內(nèi)容，提出相關(guān)體育課程思政新的探究

本書采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從體育教育的基礎(chǔ)知識出發(fā)，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了體育教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，同時(shí)將體育教育理論知識和具體的應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，進(jìn)一步分析了當(dāng)前高校體育教育中存在的問題，進(jìn)而結(jié)合創(chuàng)新理論教學(xué)的要求，闡述了創(chuàng)新體育教育方式對體育教學(xué)的影響與作用。