本書主要介紹和分析了2016年度世界主要國家和地區(qū)以及國際組織在教育領域頒布的重要法律法規(guī)、研究報告、教育規(guī)劃以及國際會議的宣言、決議、行動計劃等政策文件。報告分為“總論篇”和“國別區(qū)域篇”兩大部分�！翱傉撈�”國際教育政策與發(fā)展趨勢綜述，全景式分析國際教育面臨的挑戰(zhàn)、存在的問題、政策走向和特點。“國別區(qū)域篇”分別對美國

本書作為中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員會第十三屆學術年會會議論文集，受到國內教育技術領域專家學者的普遍關注。本書關注教育技術學科發(fā)展趨勢，追蹤國際發(fā)展熱點，整合了2017年國內教育技術學科**研究，圍繞信息技術課程與教學改革、智慧學習環(huán)境與新型學習方式、信息技術與教師專業(yè)發(fā)展及其他相關研究等專題，通過學科領域內專

影響中小學教師隊伍發(fā)展的關鍵因素是中小學教師政策，影響西部農村中小學教師隊伍發(fā)展的關鍵是國家及西部地區(qū)的各項農村教師政策。教師政策決定著教師隊伍發(fā)展的目標、方向，方法、措施和手段，影響著教師隊伍發(fā)展的質量和水平�！禕R》本書通過文獻研究法、行動訪談法和典型案例研究等方法，深入剖析了五十多年來西部農村非正式教師政策、教師

《農民工隨遷子女的社會融合：基于教育的視角》借助社會融合理論及符號互動理論，判定農民工隨遷子女社會融合的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題；調研隨遷子女與城市社會融合的各個維度的具體情況及農民工家庭生活方式、工作性質、對子女教育的投入等情況；綜合分析農民工及其子女與城市社會的互動與融合中的問題及原因，并提出在教育的關照下對隨遷子女的社

通過對教育國際化政策及其實施效果的國際比較研究，可以從宏觀層面全面地了解西方主要發(fā)達國家教育國際化政策制定的背景與依據、政策變遷過程、政策實施效果、政策特征等。此外，以國際比較的視野對教育國際化政策及其實施效果進行研究，突破了國別研究的界限，抽象程度更高，更加有利于我們深化對教育國際化政策及其實施效果的理性認識。雖然教

本書通過全網大數(shù)據采集、多樣本終端調研、多區(qū)域機構參與、多維度交叉分析的教育行業(yè)專業(yè)數(shù)據研究報告，從政策趨勢、投資狀況、消費決策者偏好、各年齡段學情狀況、機構運營指標、全網消費者輿情、媒體投放監(jiān)測等多個維度對教育培訓行業(yè)進行全景掃描和分析，為行業(yè)未來發(fā)展的探索提供了一種新的分析方法。并詳敘述了教育產業(yè)發(fā)展的方向和未來，

本書共三部分，內容包括：教育之本——歷代官學與民風教化、朗朗書院——書院文化與教育特色、啟蒙經典——家教蒙學與文化內涵。中華民族歷來崇尚文化，重視教育。以興學為樂 ，以耕讀為本，以知識為榮，年來已形成社會風 氣。鹿軍士編著的《崇文重教的蔚然民風/中華文化 大博覽叢書》分儒學天下、教化之風、開科舉士、岳 麓書院、

《當代西方教育史學流派研究》是教育部人文社會科學一般項目《當代西方教育史學流派研究》（項目號：13YJA880112）的最終研究成果。該書以馬克思主義史學理論為指導，研究了當代西方教育史學主要流派的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀及其主要特征。主要內容包括：馬克思主義史學理論對于教育史研究的重要意義；民族主義與西方教育史學的關聯(lián)；新文化

《激發(fā)教育活力》為中國教育三十人論壇又一次論壇活動的演講與討論記錄匯集。本次論壇名為“教育創(chuàng)造美好生活高峰論壇”，主題是激發(fā)教育活力。《激發(fā)教育活力》分為主辦方致辭、特邀嘉賓演講、激發(fā)中小學新活力、釋放高等教育辦學活力、小微學校與多樣化辦學、教育家辦學：現(xiàn)實與未來、教育大咖之聲等八個部分。

本書作者為澳大利亞籍華人，在中國大陸接受過完整的中小學教育和本科教育之后負笈澳大利亞深造并從事教育研究工作，深諳兩國教育文化的不同。在本書里，她以教育專家的視野為中國讀者全面介紹了澳大利亞國家的早期兒童教育、小學和中學教育，以及職業(yè)教育和高等教育�！锻敢暟拇罄麃喗逃�》有助于教育界人士全面理解澳大利亞教育體系、教育資源、