教練心理學作為一門新興的心理學科學，對人們的發(fā)展、學習和成長起到重要的促進作用。在商業(yè)管理、教育輔導、醫(yī)療健康和運動等領域，教練的概念方興未艾。這本書針對學習和個人發(fā)展，探索一種具有高度原創(chuàng)性的、經(jīng)過學術實證研究檢驗的教練干預方法——正念主體性教練，整合教育心理學的重要學習理論以及教練心理學的主要流派，系統(tǒng)地提出了八周

本書主要聚焦于班主任與德育的相關理論與實踐進行撰寫。內容分為兩部分：第一部分為理論篇，主要介紹班主任的歷史發(fā)展、班主任的專業(yè)發(fā)展、德育的理論、德育的模式等內容。這一部分側重于從理論上說清、說明班主任的相關知識、理論以及德育的相關理念、理論。第二部分為實踐篇，主要介紹班主任開展德育的基本途徑：班主任如何召開主題班會、班主

本書是教師專業(yè)發(fā)展方面的著作，從教師專業(yè)發(fā)展的內容與路徑兩個維度進行架構，首先介紹了教師專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)知識、教師專業(yè)技能、教師科研方法等基本內容，然后結合新時代的特點以及新時代賦予教師發(fā)展的新要求，就人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展等做了詳細的論述。本書分析和梳理了當代教師專業(yè)發(fā)展的路徑，助推當

《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育智力資源共享的機制研究》以“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代信息化促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展為背景，綜合運用教育生態(tài)學、教育技術學等學科的理論和方法，以服務薄弱地區(qū)教師和學生發(fā)展為根本，以促進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展、提升教育質量為目標。按照“理論—定性—理論”的研究范式，運用歸納法構建教育智力資源共享的理論框架，通過案例

本書在新課程全面推進的背景下，聚焦新課程實施重難點和學校在新課程實施中的困惑，遴選新課程中的關鍵詞，厘清其學術源流、本質內涵，明晰其對新課程實施的意義或價值，并探討相應的實踐策略，以為學校層面推進新課程提供知識基礎和實踐方略。所選的新課程關鍵詞包括三大類：①新課程的重要概念，如核心素養(yǎng)、跨學科主題學習、學科實踐、學業(yè)質

在暢銷書《學習是如何發(fā)生的》的基礎上，作者保羅·A.基爾施納、卡爾·亨德里克和吉姆·希爾一起探討了有效教學是如何發(fā)生的。本書仔細考察了是什么使得教學富有成效，以及哪些教育研究成果可以應用于教師的日常教學之中。本書介紹了30項教育心理學、學習的科學和教學效能研究領域的重要研究成果

面對以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術的崛起，機器學習和人工智能的井噴式發(fā)展，教育界將面對何種挑戰(zhàn)，又該如何應對？教師會被ChatGPT取代嗎？ChatGPT會導致學校里作弊盛行嗎？本書合乎時宜，提供了30種運用生成式人工智能技術（比如ChatGPT等人工智能助手軟件）靈活教學的實用技巧，討論了教師正確看待學生

本書結合科技部重大研發(fā)項目多模態(tài)自然交互的虛實融合開放式實驗教學環(huán)境已有的虛擬實驗教學理論和實踐研究，探討了平面虛擬、立體虛擬、虛實融合等實驗教學中的實踐機理和效應。首先，本書結合國內教學實踐特殊國情，客觀、全面和批判地梳理了虛擬實驗教學理論的內涵、意義、研究和實踐概況。其次，本書重點介紹了團隊重點研究的，立體虛擬、虛

本書在引進、辨識、認同、融通中梳理西方教育哲學的傳播與影響，一是從學科史和知識史出發(fā)，從本體論、知識論、價值論和方法論的層面對西方教育哲學的影響進行系統(tǒng)考察。二是應及時跟進西方教育哲學研究進展，關注域外來風的學術前沿與研究動態(tài)。三是西方教育哲學的中國化問題，西方教育哲學傳入中國已有百余年的歷史，如何認識其中國化過程中的

《學習簡史：從動物學習到機器學習》打破學科界限和思維局限，重新梳理學習歷史，試圖講清學習是什么、為什么學習、怎么樣學習三個基本問題，以簡史的形式理清學習發(fā)展的主線脈絡，確立學習的3個主體形態(tài)：動物（和作為動物的人）、人類、機器（或半機械人），辨析學習的6種媒介：基因、大腦、語言、文字、電子、機器，劃分學習的5個時代：動