本書從理論上探討1920年代中國實(shí)用主義生活教育的演進(jìn)歷程，探討生活教育理論的形成與發(fā)展；在實(shí)踐上重點(diǎn)討論生活教育運(yùn)動，開展形式雖異，旨趣同歸的生活教育活動，由此勾畫生活教育運(yùn)動發(fā)展形態(tài)以及生活教育運(yùn)動者群像，論述生活教育運(yùn)動的影響及其傳播。

本書系教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“我國教育改革和發(fā)展的社會支持系統(tǒng)研究”的最終成果。本書對我國教育改革和發(fā)展的社會支持系統(tǒng)第一次進(jìn)行了較為系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析與對策思考，包括對于“社會支持系統(tǒng)要素”的現(xiàn)狀分析與對策思考以及對于“社會支持系統(tǒng)整體”的現(xiàn)狀

兩免一補(bǔ)政策是國家為促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展而出臺的優(yōu)惠政策，義務(wù)教育兩免一補(bǔ)政策已實(shí)施十多年。本書以發(fā)展學(xué)為視角，采用發(fā)展學(xué)、政策學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科研究方法，對兩免一補(bǔ)政策運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了分析，并對鹽池縣其他教育扶貧項(xiàng)目進(jìn)行了比較分析；對政策的確定程序、補(bǔ)助方式、公示和兩免一補(bǔ)政策受益等方面進(jìn)行了研究和探討；剖析了兩免一補(bǔ)

本書為肖培東老師的教育隨筆集。作者對課堂、教研、聽課、育兒中遇到的各種教育問題進(jìn)行反思、剖析，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等體味教育的美好和人生的真諦。文筆清新，感情細(xì)膩，娓娓道來，充分體現(xiàn)了一位具有人文情懷的教育工作者對教育的美好追求。

本書全景性地展現(xiàn)2016年廣東省學(xué)生資助工作理念、發(fā)展脈絡(luò)、政策體系與實(shí)施情況，深入分析該年度廣東省學(xué)生資助的特色與成效，從資助工作理念體系、資助工作政策體系、資助工作實(shí)施情況、研究發(fā)現(xiàn)與發(fā)展建議等方面展開系統(tǒng)的研究，綜合資助工作國內(nèi)地區(qū)比較、建檔立卡學(xué)生精準(zhǔn)資助、中等職業(yè)階段精準(zhǔn)資助、學(xué)前教育政策實(shí)效性研究、資助工作

智慧校園、電子書包等新型信息化教育環(huán)境已成為現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的基礎(chǔ)支撐、學(xué)校教育變革的創(chuàng)新動力。通過智慧校園、電子書包提供的創(chuàng)新技術(shù)與工具，學(xué)�？梢灾厮苷n程和課堂，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地能夠訪問的優(yōu)質(zhì)教育資源，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

《大城同學(xué)(特大城市流動兒童義務(wù)教育問題研究)》由佘宇、馮文猛等著。 從我國的國家戰(zhàn)略角度來看，做好包括流動兒童、留守兒童在內(nèi)的1億人左右的人力資本儲備和提升，將為推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長、消除城市內(nèi)二元結(jié)構(gòu)、促進(jìn)社會穩(wěn)定和公平、實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，破解特大城市流動兒童義務(wù)教育困境的總體思路可以確定為順應(yīng)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育公平已成為教育現(xiàn)代化的基本價(jià)值體現(xiàn)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展也日益成為許多國家制定教育政策的基本原則。盡管教育作為社會管理的重要內(nèi)容，一直受到黨和國家的高度重視，但是，中國城鄉(xiāng)之間教育水平仍然存在較大差距，使得城鄉(xiāng)教育資源均衡成為中國義務(wù)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。根據(jù)第六次人口普查的結(jié)果，我國居住在

本書圍繞廣東省學(xué)生資助的戰(zhàn)略選擇、發(fā)展歷程、發(fā)展成效、發(fā)展建議以及創(chuàng)新實(shí)踐五大方面，從理念體系、政策體系、發(fā)展成就、未來展望等多個(gè)層面，對2007—2016年十年間廣東省學(xué)生資助發(fā)展成就進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，研究提出學(xué)生資助“廣東模式”，通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動的案例論證了雪上資助“廣東模式”產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的全過程。不僅展現(xiàn)了

中國教育活動通史(第四卷)