本書(shū)是為初學(xué)國(guó)家通用語(yǔ)的人編寫(xiě)的速成教材,上冊(cè)共40課,另有復(fù)習(xí)課8課。40課內(nèi)容包括“問(wèn)候”、“相識(shí)”等交際功能項(xiàng)目近30個(gè),生詞800個(gè)左右以及漢語(yǔ)基本語(yǔ)法。每課分句子、會(huì)話(huà)、替換與擴(kuò)展、生詞、語(yǔ)法、練習(xí)等六部分。本書(shū)原書(shū)名名《漢語(yǔ)會(huì)話(huà)301句》當(dāng)今全球最暢銷(xiāo)的對(duì)外漢語(yǔ)經(jīng)典教材,從1990年第一版出版至今,總銷(xiāo)售量

本書(shū)是為初學(xué)國(guó)家通用語(yǔ)的人編寫(xiě)的速成教材,上冊(cè)共40課,另有復(fù)習(xí)課8課。40課內(nèi)容包括“問(wèn)候”、“相識(shí)”等交際功能項(xiàng)目近30個(gè),生詞800個(gè)左右以及漢語(yǔ)基本語(yǔ)法。每課分句子、會(huì)話(huà)、替換與擴(kuò)展、生詞、語(yǔ)法、練習(xí)等六部分。本書(shū)原書(shū)名名《漢語(yǔ)會(huì)話(huà)301句》當(dāng)今全球最暢銷(xiāo)的對(duì)外漢語(yǔ)經(jīng)典教材,從1990年第一版出版至今,總銷(xiāo)售量

本書(shū)屬于“浙江省語(yǔ)言資源保護(hù)工程成果”。浙江省語(yǔ)言資源集覆蓋了浙江省的88個(gè)方言點(diǎn)，材料全面豐富，編排統(tǒng)一規(guī)范。根據(jù)編寫(xiě)規(guī)范，本書(shū)為50個(gè)語(yǔ)法例句的對(duì)照表。以《調(diào)查手冊(cè)》“語(yǔ)法”為序，先列例句，再分列各點(diǎn)的說(shuō)法。調(diào)查點(diǎn)排列方式與語(yǔ)音卷相同。本卷首先介紹了概述本卷內(nèi)容、編排方式、凡例等。之后各點(diǎn)語(yǔ)料以表格形式排列，列出方

本書(shū)以漢語(yǔ)主觀性成分為研究對(duì)象，從基于認(rèn)知觀的狹義主觀性理論出發(fā)，采用語(yǔ)料庫(kù)方法，研究漢語(yǔ)主觀性系統(tǒng)中涉及的成分互動(dòng)問(wèn)題，探索主觀性成分的互動(dòng)模式、互動(dòng)過(guò)程中的認(rèn)知機(jī)制及其互動(dòng)效果，揭示主觀性對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)的塑造作用。內(nèi)容涵蓋詞匯、語(yǔ)法、構(gòu)式范疇內(nèi)部的主觀性互動(dòng)模式，以及三大范疇間的主觀性互動(dòng)模式。本書(shū)在反思既有研究不

2015年，教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)啟動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程。浙江自古就是語(yǔ)言大省之一，方言文化較為濃厚。其境內(nèi)的方言豐富多樣，差異巨大，真正是“十里不同音”。浙江省語(yǔ)保工程調(diào)查任務(wù)已于2019年年底按時(shí)完成，并已推出《浙江方言資源典藏》第一輯16本�！墩憬�方言資源集·浙江（口頭文化卷）》屬于“浙江省語(yǔ)言資源保護(hù)

2015年，教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)啟動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程。浙江自古就是語(yǔ)言大省之一，方言文化較為濃厚，其境內(nèi)的方言豐富多樣，差異巨大，真正是“十里不同音”。浙江省語(yǔ)保工程調(diào)查任務(wù)已于2019年年底按時(shí)完成，并已推出《浙江方言資源典藏》第一輯16本。本書(shū)屬于“浙江省語(yǔ)言資源保護(hù)工程成果”，包括88個(gè)方言點(diǎn)的概況

2015年，教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)啟動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程。浙江自古就是語(yǔ)言大省之一，方言文化較為濃厚。其境內(nèi)的方言豐富多樣，差異巨大，真正是“十里不同音”。浙江省語(yǔ)保工程調(diào)查任務(wù)已于2019年年底按時(shí)完成，并已推出《浙江方言資源典藏》第一輯16本。本書(shū)屬于“浙江省語(yǔ)言資源保護(hù)工程成果”。本書(shū)為《中國(guó)語(yǔ)言資源集

漢藏語(yǔ)系各語(yǔ)言之間關(guān)系研究，一直是漢語(yǔ)學(xué)界和民族語(yǔ)言學(xué)界研究的重大課題，涉及漢語(yǔ)史、民族語(yǔ)言、歷史語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)和文化語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)研究領(lǐng)域。以往的研究，多將精力集中于尋找漢藏語(yǔ)系各語(yǔ)言之間的同源詞，以論證各個(gè)語(yǔ)言之間具有親屬關(guān)系。本書(shū)作者則另辟蹊徑，使用了與歷史語(yǔ)言學(xué)中的共享創(chuàng)新類(lèi)似的考察方法，通過(guò)考察漢族文化獨(dú)有

本書(shū)根據(jù)教育部《聾校義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》和《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，按照宇宙中的地球、地球運(yùn)動(dòng)、地球表層的自然環(huán)境和人文環(huán)境、中國(guó)地理、世界地理、地理工具和地理實(shí)踐的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本覆蓋聾校地理教材中的常用詞，并少量收入普通高中地理課程的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外一些地名的手語(yǔ)打法進(jìn)行了

古文是漢代出現(xiàn)的一個(gè)概念。漢人眼里的古文是五帝三王所用的文字，是圣人孔子所用的文字。漢人所謂古文，今日所見(jiàn)材料大致包括《說(shuō)文》古文、三體石經(jīng)古文和漢代經(jīng)注中的古文，《汗簡(jiǎn)》和《古文四聲韻》所引也有一些不見(jiàn)于《說(shuō)文》和今存三體石經(jīng)而可信為傳自漢代的古文�！稘h人所謂古文之研究》逐字考察了上述材料中的古文，并與出土文獻(xiàn)作對(duì)比