本書是高等師范院校的通識(shí)教育教材。作者根據(jù)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》、教育部《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求編寫。本書內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育概述、大學(xué)生生命教育、大學(xué)生適應(yīng)、大學(xué)生自我意識(shí)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生人格發(fā)展、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀

《神經(jīng)外科醫(yī)生教你提升腦力》的作者是日本腦神經(jīng)外科醫(yī)生石川久，石川久醫(yī)生做過(guò)開顱手術(shù)和看過(guò)MRI影像的患者人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了1萬(wàn)人。在臨床工作期間，石川久醫(yī)生發(fā)現(xiàn)腦部有明顯萎縮，腦部血液不暢的大大增多。本書是腦神經(jīng)外科醫(yī)生為普通人設(shè)計(jì)的一套可以激活大腦、提升腦力的“腦活練習(xí)冊(cè)”。本書從五大維度——短期記憶力、集中力、注意力

人際溝通是學(xué)生必備的技能，《人際溝通指導(dǎo)》從師生溝通、家校溝通、生生溝通以及教師團(tuán)體溝通四個(gè)方面論述如何進(jìn)行人際溝通。通過(guò)案例情境再現(xiàn)的方式從原因分析、方法策略、拓展延伸等各個(gè)方面探討了解決一線教師在教育教學(xué)工作中常見的溝通困惑。提供了處理人際溝通和改善溝通技巧的技巧與方法，與一線教師的日常教育生活密切相關(guān)，讓您學(xué)會(huì)高

教育的最終目的就是為了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)健全的人，學(xué)生如何建康發(fā)展，尤為重要。本書針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)四個(gè)方面論述如何進(jìn)行學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)。通過(guò)案例情境再現(xiàn)的方式從原因分析、方法策略、拓展延伸等各個(gè)方面探討了解決一線教師在教育教學(xué)工作中常見的指導(dǎo)困惑。提供了實(shí)際

在省委宣傳部關(guān)于“持續(xù)打造出版精品”精神的指導(dǎo)下，積極落實(shí)“要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推出一批展現(xiàn)中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的文化讀物”的指示精神，打造“大家學(xué)術(shù)文庫(kù)”系列圖書，此次申報(bào)為第一輯。該系列圖書涵蓋了20世紀(jì)初至中期的知名學(xué)者，如舒新城、王國(guó)維、傅斯年等學(xué)術(shù)大家

本教材是一門實(shí)用型教材，旨在向大學(xué)生普及心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康的自我意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力，幫助大學(xué)生解決發(fā)展過(guò)程中的心理與行為問(wèn)題，消除心理困擾、優(yōu)化心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的方法，進(jìn)而提升積極的心理品質(zhì)。本書在體例上遵循心理學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，第一章從認(rèn)識(shí)心理健康入手，引導(dǎo)大學(xué)生打開心靈之門；第

《讓每一個(gè)孩子發(fā)光：創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)家校關(guān)系的33個(gè)方法》是一本家校共育實(shí)踐指南，旨在幫助家長(zhǎng)及教育工作者構(gòu)建家校協(xié)同育人機(jī)制，形成平等、互助、共擔(dān)、雙贏的家校教育共同體，做孩子成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、陪伴者。 作者劉永奇校長(zhǎng)綜合自己30年橫跨K12所有學(xué)段的教育經(jīng)歷，從校長(zhǎng)的視角給予家長(zhǎng)把握教育契機(jī)和平臺(tái)搭建的建議，書中的家校合作教育

本教材是依據(jù)教育部關(guān)于開設(shè)“大學(xué)生心理健康”必修課的文件精神，依據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要而編寫的。主要針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生在自我認(rèn)知、情緒管理、人格發(fā)展、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)就業(yè)、人際交往、戀愛(ài)情感、生活習(xí)慣等方面遇到的人生課題，從心理健康的角度進(jìn)行理論分析和實(shí)踐指導(dǎo)，以促進(jìn)大學(xué)生更好更健康地發(fā)展。本教材由本課程的

勞動(dòng)教育一直是我國(guó)教育的重要組成部分。本書立足社會(huì)現(xiàn)狀、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)于新時(shí)代勞動(dòng)教育呼喚所做出的嚴(yán)肅、具體的專業(yè)回應(yīng)。在分析勞動(dòng)教育的基本問(wèn)題基礎(chǔ)上，本書按照努力創(chuàng)新、拓展勞動(dòng)空間的思路，系統(tǒng)闡述了勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵、勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值、勞動(dòng)教育的時(shí)代目標(biāo)、勞動(dòng)教育的方法創(chuàng)新、勞動(dòng)教育的路徑融合等問(wèn)題。本書可作

這是一本關(guān)于中青年骨干教師成長(zhǎng)的文集。撫卷沉思，什么才是從教路上最醒目的路標(biāo)？教師們要沿著這個(gè)路標(biāo)通向何方？這些問(wèn)題作為教育從業(yè)者，都是需要思考的。本書將從年級(jí)管理、德育發(fā)展、教師成長(zhǎng)這三個(gè)主題方向出發(fā)，以17個(gè)板塊，66個(gè)案例策略來(lái)較為全面地展示教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)成長(zhǎng)的福田實(shí)踐路徑。這條專業(yè)發(fā)展之路被命名為“走向大先