外國(guó)美術(shù)史簡(jiǎn)編 第二版

本書共計(jì)四章，主要就民間藝術(shù)的概述、形態(tài)構(gòu)成、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、各類民間藝術(shù)鑒賞等幾部分內(nèi)容進(jìn)行了講述。首先概述民間藝術(shù)，然后詳細(xì)闡述民間藝術(shù)的形態(tài)構(gòu)成以及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，最后從民族服飾染織繡、木版年畫、民間剪紙、戲曲藝術(shù)幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞分析，是一部較全面介紹民間藝術(shù)的著作。

16世紀(jì)，頻繁的海上貿(mào)易、全新的航海探索以及地圖繪制的熱情都在不斷地增強(qiáng)各文化間的接觸與交流。這一時(shí)期，歐洲*重要的宗教事件就是宗教改革。由此帶來的是藝術(shù)風(fēng)格和題材的多樣性。本書分為兩個(gè)章，首先著重講解了：米開朗基羅的雕塑藝術(shù)、意大利文藝復(fù)興盛期的肖像畫、德國(guó)版畫的代表：丟勒、羅馬的新圣彼得大教堂、西斯廷教堂天頂畫、拉

11至15世紀(jì)，印度教、神道教、佛教、猶太教、基督教以及伊斯蘭教開始繁榮并擴(kuò)張。在這一時(shí)期，商業(yè)的、知識(shí)的、文化的、科學(xué)的以及宗教的交流日益頻繁，但這也產(chǎn)生了敵對(duì)文化與宗教之間沖突的根源。本書重點(diǎn)介紹了這一時(shí)期羅馬式藝術(shù)、孔克的羅馬式建筑、羅馬式雕塑、波利尼西亞的摩埃祖先石像、吳哥窟的神王雕像、日本的敘事畫卷、哥特式藝

本書共分為兩章。首先，*章介紹了公元前400年至公元200年的藝術(shù)，包括了西伯利亞的游牧藝術(shù)：巴澤雷克、中國(guó)秦朝的兵馬俑藝術(shù)、希臘化藝術(shù)、中國(guó)漢朝的佛教藝術(shù)、越南東山文化、羅馬共和國(guó)時(shí)期的藝術(shù)、羅馬帝國(guó)時(shí)期的藝術(shù)、羅馬建筑、中美洲藝術(shù)：特奧蒂瓦坎等，這一時(shí)期的藝術(shù)常常被賦予越來越多的宗教和政治理念，因此，這些藝術(shù)背后通

18世紀(jì)，社會(huì)、文化與藝術(shù)彼此之間形成了巨大反差；科學(xué)和技術(shù)取得驚人進(jìn)步；而政治的變化更是翻天覆地。歷史學(xué)家通常將18世紀(jì)末期視為現(xiàn)代的開端。洛可可和新古典主義主導(dǎo)了18世紀(jì)歐洲的視覺藝術(shù)。同其他文明的交互聯(lián)系為歐洲藝術(shù)帶來了新的藝術(shù)風(fēng)格和審美理念，這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)異國(guó)情調(diào)的興趣，二是對(duì)外來文化及其影響的淺層回

《中國(guó)藝術(shù)年鑒2014年卷（套裝上下冊(cè)）》為中國(guó)藝術(shù)研究院《中國(guó)藝術(shù)年鑒》編輯部按照慣用的藝術(shù)分類方式并結(jié)合年鑒編輯體例編輯的2014年國(guó)家藝術(shù)年鑒。年鑒分為上下兩卷，上卷分別為總類卷、戲曲卷、話劇卷、音樂卷、歌劇音樂卷、舞蹈卷、曲藝卷；下卷分別為電影卷、電視藝術(shù)卷、美術(shù)卷、工藝美術(shù)卷、攝影卷、書法篆刻卷、設(shè)計(jì)卷、索引

本書一改傳統(tǒng)藝術(shù)史的寫作思路，在全書的開篇先教給讀者分析藝術(shù)的方法，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步開始以歷史時(shí)間為軸線展開分析。第二章介紹了經(jīng)典的史前藝術(shù)，包括新石器時(shí)代的西歐、亞洲、東亞和非洲藝術(shù)。除此之外，還從人文的角度介紹了史前的藝術(shù)家與當(dāng)代藝術(shù)家的比較，這些比較都是基于其具體的社會(huì)情境來進(jìn)行的。第三章圍繞古代藝術(shù)中的經(jīng)典之

潘耀昌主編的《燃點(diǎn)（上海美術(shù)學(xué)院老教授作品展）》展示了上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院老教授們的藝術(shù)創(chuàng)作成果，內(nèi)容包括油畫、國(guó)畫、雕塑和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了長(zhǎng)期從事美術(shù)教育工作的老教授不懈的藝術(shù)追求和創(chuàng)作風(fēng)貌，對(duì)于上海美術(shù)教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展具有重要意義。

第一部：《住在藝術(shù)里的孩子》釋放孩子天性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力思維幾乎每個(gè)孩子都愛畫畫！父母或老師，怎樣尊重他們的繪畫行為？怎樣珍惜他們的繪畫敏感期？怎樣保護(hù)他們?cè)诓煌�階段的特性與差異？怎樣激發(fā)他們?cè)趧?chuàng)作中的想象力、表現(xiàn)力和美好的情感？怎樣幫助他們獲得心靈的自由、審美的快樂和有力的信心？這是無數(shù)中國(guó)父母和教育者所熱切關(guān)心的