黨的二十大報(bào)告提出了統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的總體要求，其中深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接在加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、深化教育領(lǐng)域綜臺(tái)改革上發(fā)揮著重要的作用。本書擬通過介紹產(chǎn)教融合的背景、相關(guān)概念及意義，梳理國內(nèi)外產(chǎn)教融臺(tái)

本書對(duì)“老西藏精神”的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值、融入高校思政課的必要性和可行性、融入路徑等問題做系統(tǒng)的闡釋。其次，以《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，根據(jù)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合“老西藏精神”蘊(yùn)含的豐富紅色文化資源，精選符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例，并提出教學(xué)建議，供廣大高校思政課

本書是一本關(guān)于中國高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究的學(xué)術(shù)專著類圖書，分為7個(gè)章節(jié)，第一章主要概述高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)理論，包括績(jī)效管理、人力資源管理、高校教師發(fā)展、增值評(píng)價(jià)。第二章主要探討教師績(jī)效評(píng)價(jià)主體的角色和作用，以及主體間的關(guān)系及協(xié)調(diào)。第三章研究各類課程教師績(jī)效評(píng)價(jià)，范圍包括藝術(shù)類課程教師、在線課程教師，和跨學(xué)科研究與教師。

書稿是從同濟(jì)大學(xué)國交院2010年以來近千份留學(xué)生習(xí)作中精選出來的一百余篇佳作，反映了國交院對(duì)外漢語教學(xué)和跨文化傳播教學(xué)成果。在書稿中，來自全世界四十多個(gè)國家和地區(qū)的同濟(jì)留學(xué)生，結(jié)合在上海的生活和在同濟(jì)大學(xué)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐所見所聞而寫。主題多為對(duì)自身的成長(zhǎng)感悟，以及對(duì)中國各地的歷史文化、風(fēng)俗民情、山川景物、現(xiàn)代風(fēng)貌，以及

2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》將“國家治理效能得到新提升”作為今后五年我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)之一，對(duì)大學(xué)學(xué)科治理效能提升提出新要求。2022年，黨的二十大明確提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，更是迫切需要提升大學(xué)學(xué)科治理效能。以提升學(xué)科組織知識(shí)生產(chǎn)能力為旨?xì)w和

本書圍繞趨同化管理“同中有異”原則中的“異”因素展開，探究中外學(xué)生文化價(jià)值觀差異對(duì)趨同化管理的影響作用。筆者訪談了近百位來華留學(xué)生以及他們周圍的中國學(xué)生，從來華留學(xué)生、中國學(xué)生的文化價(jià)值觀差異入手，聚焦于反映文化價(jià)值觀差異的變量，探究這些變量對(duì)趨同化管理的影響作用。筆者發(fā)現(xiàn)，正確處理中外學(xué)生文化價(jià)值觀差異是提升趨同化管

遵從醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，尊重思想政治教育工作規(guī)律，結(jié)合理論重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，力求政治性、知識(shí)性、生動(dòng)性相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)與可操作性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)、思想政治教育一體化。依據(jù)醫(yī)學(xué)門類分科為章節(jié)分類，涵蓋內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、口腔科、皮膚科、中醫(yī)、耳鼻咽喉科、全科醫(yī)學(xué)等臨床醫(yī)學(xué)課程，同時(shí)收錄了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

本書內(nèi)容講述：黨的二十大報(bào)告提出，大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。充分認(rèn)識(shí)各類地貌的自然演化規(guī)律為我們尊重、順應(yīng)、保護(hù)自然提供科學(xué)依據(jù)。野外實(shí)習(xí)過程中思政教育的融入是我們專業(yè)野外實(shí)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，我們應(yīng)該好好思考如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分有效引導(dǎo)大

"《中國研究生教育質(zhì)量報(bào)告2020》是具有研究性質(zhì)的、聚焦研究生教育質(zhì)量的年度報(bào)告。報(bào)告堅(jiān)持以“年度”和“質(zhì)量”為核心主題詞，從多角度、多層面反映了2019年度中國研究生教育質(zhì)量。本報(bào)告對(duì)2019年中國研究生教育質(zhì)量進(jìn)行了全面描述，認(rèn)為中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展邁上了新臺(tái)階。 本報(bào)告對(duì)中國研究生教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分

本書在高校思政課教學(xué)精準(zhǔn)供給理論分析的基礎(chǔ)上，從“點(diǎn)、面、體”三個(gè)層面建構(gòu)應(yīng)用型本科高校思政教學(xué)“需求-供給”體系。通過厘清應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)問題現(xiàn)狀和成因，總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果，提出應(yīng)用型本科高校思政教學(xué)“精準(zhǔn)供給”建設(shè)的原則策略和具體路徑。