《基于現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式下的高職院校教學(xué)管理研究》旨在借鑒情境學(xué)習(xí)理論和利益相關(guān)者理論，探討企業(yè)主體的現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展圖景，并從情境學(xué)習(xí)理論出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)企業(yè)主體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式基本框架，從而提出企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展策略。

高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀總體上是令人滿(mǎn)意的、是積極向上的。他們有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，對(duì)改革開(kāi)放充滿(mǎn)信心，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新是他們主流的人生價(jià)值取向。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在各種文化思潮的沖擊下，他們的價(jià)值觀由過(guò)去的理想性趨向現(xiàn)實(shí)化、實(shí)用化、功利化甚至出現(xiàn)了信仰危機(jī)、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，產(chǎn)生了實(shí)用主義、個(gè)人主義、物質(zhì)主義、利己

高職院校作為教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)，形成了其特有的文化，它作為一個(gè)民族血脈的來(lái)源地，也是人民的精神家園、政黨的精神旗幟。中華民族素有注重文化育人的實(shí)踐傳統(tǒng)，我國(guó)傳統(tǒng)思想文化的一個(gè)重要特征就是堅(jiān)持文化育人�！陡呗氃盒Ｎ幕�育人的理念與實(shí)踐研究》首先對(duì)高職院校文化育人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后對(duì)文化育人的理論、實(shí)踐、

教育信息化正在深刻地改變著人類(lèi)社會(huì)的教育理念和教育形態(tài)。線上教育與線下教育相結(jié)合、移動(dòng)學(xué)習(xí)與固定學(xué)習(xí)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合、獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，正在成為現(xiàn)實(shí)。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育中的運(yùn)用，特別是在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用為支撐的新的教育

本書(shū)圍繞高職學(xué)生目前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合高職學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和擇業(yè)需求編寫(xiě)而成。全書(shū)共分12個(gè)模塊，內(nèi)容包括就業(yè)指導(dǎo)概述、就業(yè)意識(shí)觀念的培養(yǎng)、自我認(rèn)知和職業(yè)定位、求職心理的調(diào)適、就業(yè)途徑與就業(yè)信息收集、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧的掌握、就業(yè)權(quán)益的保護(hù)、就業(yè)流程的辦理、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、職場(chǎng)的適應(yīng)與發(fā)展以及優(yōu)秀畢業(yè)生案例。在

本書(shū)主要內(nèi)容包括高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的背景、內(nèi)涵，國(guó)外高職教育質(zhì)量保證與評(píng)價(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高職教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系五個(gè)層面質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)的目標(biāo)和途徑以及內(nèi)部質(zhì)量保證體系的元評(píng)價(jià)的研究。

本書(shū)為山東省春季高考一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)，內(nèi)容按以歷年考試說(shuō)明及教學(xué)大綱為依據(jù)，提煉教材每章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，并配備輔助練習(xí)，幫助教師與學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的第一階段，迅速、全面、精準(zhǔn)掌握知識(shí)點(diǎn)與考試方向。叢書(shū)由參與春季高考大綱制定與研究的部分專(zhuān)家，長(zhǎng)期進(jìn)行職業(yè)教育研究的科研人員，多年從事教學(xué)工作與春季高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的教師編寫(xiě)而成，具

上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，形成了思政教育融入各類(lèi)課程的“課中課”同向同行教學(xué)模式。該模式創(chuàng)新性地將德育元素融入知識(shí)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，凝練出基于“三微一體”“三寓三式”的實(shí)施范式，其成果獲得了上海市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、全國(guó)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。本書(shū)以該成果為基礎(chǔ)，對(duì)該校課程思政的改革歷程做了較為全面的總結(jié)和闡述，充

本書(shū)根據(jù)高職高專(zhuān)院校學(xué)生的生源情況和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)這三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，具體內(nèi)容包括：緒論，職業(yè)及職業(yè)的發(fā)展，職業(yè)生涯及規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，高職教育與職業(yè)技能，就業(yè)的市場(chǎng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大學(xué)生就業(yè)政策，就業(yè)準(zhǔn)備，應(yīng)聘、應(yīng)試禮儀與技巧，就業(yè)、立業(yè)、成才三部曲，樹(shù)立

本著作總體把握分析城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下的城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化的具體內(nèi)涵及挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)我國(guó)城鄉(xiāng)職業(yè)教育一體化發(fā)展的現(xiàn)狀，找出阻礙我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，在一體化教育理念的基礎(chǔ)上，探尋一體化職業(yè)教育的基本主張，形成一體化職業(yè)教育的制度設(shè)計(jì)。