本書基于《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》中的“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱編寫，闡述了開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)項目的選擇與評估、商業(yè)模式開發(fā)、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)資源、新企業(yè)的開辦與管理等相關(guān)理論和方法，以及大量的相關(guān)案例，提供了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營計劃的分析模板

本書在對數(shù)智創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論進行分析的基礎上，呈現(xiàn)了9個實踐中數(shù)智創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的鮮活案例。分基礎理論篇、案例啟發(fā)篇、案例分析篇三篇，內(nèi)容包括：數(shù)智創(chuàng)新、數(shù)字創(chuàng)業(yè)等。

本書是為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和基本創(chuàng)業(yè)技能而專門開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育課程。本課程設置7個教學模塊，內(nèi)容包括認識創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者、組建創(chuàng)業(yè)團隊、識別創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、公益創(chuàng)業(yè)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃等部分，每個教學模塊都有特定教學主題又彼此聯(lián)系，將創(chuàng)業(yè)原理與實踐有機結(jié)合，理論深入淺出，案例豐富恰當，結(jié)構(gòu)嚴謹清晰，用語通俗易懂，

本課程是國家精品視頻公開課，四川省精品在線開放課程，省級示范課程。主要培訓人民群眾和警察需要的現(xiàn)場安全逃生技能、現(xiàn)場救援技能、現(xiàn)場生存技能和現(xiàn)場救護技能。本書包括急救知識普及，健康知識普及，現(xiàn)場救護技術(shù)，安全教育，應激事件的心理援助，突發(fā)事件的處置等部分，實用性廣、可操作性強，對提高民眾防災、減災能力，預防各種安全事故

伴隨國民經(jīng)濟的快速增長，社會文明的不斷進步，當代大學生作為社會發(fā)展的希望對自身健康日益重視，對疾病與健康的認識也從過去的“有病治病”逐漸向“無病先防”轉(zhuǎn)變。摒棄偽科學，從醫(yī)療衛(wèi)生的專業(yè)視角，以現(xiàn)代生活方式背景下健康促進、養(yǎng)生保健及疾病知識普及為主線，倡導大學生立足健康四大基石，即合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡，

本成果集主要包括三部 分內(nèi)容。第一部分是“五分 鐘林思考”課程思政工作室 介紹，主要是工作室建設過 程中的方案、階段性總結(jié)、 導師工作內(nèi)容、重點團隊建 設標準等過程性材料；第二 部分是林學類代表性課程的 課程思政教學指南，主要是 9個重點團隊結(jié)合試點課程 撰寫的對應專業(yè)課程思政教 學指南；第三部分

本書將美國網(wǎng)絡高等教育作為復合教育社會生態(tài)體系，以其歷史演進為研究對象，立足于美國網(wǎng)絡高等教育與傳統(tǒng)高等教育持續(xù)不斷地互鑒相長的基本歷史事實，遵循馬克思主義的歷史方法與邏輯方法科學統(tǒng)一的基本研究原則與思路，運用教育社會生態(tài)研究范式及其相關(guān)的文獻研究法、比較研究法和個案研究法等操作性研究方法，從美國網(wǎng)絡高等教育的社會生態(tài)

本書首先對高校校園文化的基本理論進行了概述，接著從高校校園文化及其建設分析、校園制度文化建設管理、校園行為文化建設管理、校園物質(zhì)文化建設管理、校園創(chuàng)業(yè)文化建設管理、校園精神文化建設管理、校園學術(shù)科技文化建設管理、校園網(wǎng)絡文化建設管理等方面探討了高校校園文化管理建設的措施。

本書共九章，介紹了高校教育教學的理論和基本原則；研究了高校教育教學理念改革、方法改革，以及高校網(wǎng)絡教育教學改革相關(guān)內(nèi)容；論述了高校教育教學的策略創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)新。

本書收錄了《激發(fā)學生愛國情懷，培養(yǎng)卓越工程師素養(yǎng)——“材料成型CAD/CAE技術(shù)”課程教學案例》《金屬液態(tài)成型工程課程思政教學案例》《“操作系統(tǒng)”調(diào)度算法課程思政教學案例》《價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的醫(yī)學免疫學教學模式創(chuàng)新與實踐》《工程水文學課程思政教學案例》等內(nèi)容。