《小學集注》，又稱《小學句讀》，南宋朱熹、劉清之編撰，明陳選集注。 中國教育從上古就有小、大學之分，八歲入小學，十五歲入大學，是先秦以來中國儒學教育的基本制度。小學又稱蒙學，即啟蒙、蒙養(yǎng)之學的意思。上古的小學教育教材本包括大量倫理道德和修身養(yǎng)正等方面的內容，卻因時代的變遷已久失其傳。唐以前的小學教育教材以識字字書為主，

《應用文寫作教程（第5版）》在介紹各種應用文寫作知識的同時輔以實例和評析，目的是供學生寫作時借鑒和參考。每一章開頭都設有“學習要求”，讓學生明確各章中應了解和掌握的知識要點；章后均設有“思考與練習”，旨在使學生鞏固所學的知識要點，以期活學活用。全書共分為10章，主要內容包括緒論、公務文書寫作、事務文書寫作、財經(jīng)文書寫作

“大學語文”是很多高等院校非中文專業(yè)學生的通識必修課。本教材從古往今來、中外各國的優(yōu)秀文學作品中選擇了54篇，按“自然神韻”“精致器物”“兩情相依”“家國情思”“理想希望”“禮儀天下”“仁者之道”“萌動青春”“幽默人生”9個單元主題編排，每個主題包括6篇作品。每篇課文前有“解題”，提供課文的有關背景材料；后有“賞析”和

本書共分為9個項目43個任務，內容包括了解應用文、撰寫行政公文、撰寫通用事務文書、撰寫會議事務文書、撰寫社交禮儀文書、撰寫大學生報告、文獻檢索與撰寫論文、撰寫職場應用文、撰寫法律文書。每個項目自成一個系統(tǒng)，每個項目包括若干個任務，每個任務又設有任務分析、相關知識、撰寫步驟、范例分析、練習應用等部分。

本教材以“大文化觀”作為編撰理念，從具體的內容劃分單元，強化了語文素養(yǎng)課程與生活、人生的聯(lián)系，凸顯了語文素養(yǎng)課程的實踐性，全書總共分為：儒家天地、武俠精神、琴棋書畫、視聽藝術、詩意人生、家國情懷、親和自然等單元。通過分析所選篇目的內容，闡述其中所蘊含的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)精神文化等主流價值觀，起到引導當代大學生提升自我修養(yǎng)，培

《漢語初級強化教程》為面向漢語言專業(yè)本科生、進修生和漢語預科生編寫的本科漢語教材。本套教材為系列教材，分聽說課本和綜合課本，按照學生學習水平和語言層次，綜合課本和聽說課本各為四冊。經(jīng)過多年的使用，本套系列教材受到各個高校老師和留學生的廣泛歡迎。本版為第二版。 第二版修訂，在不改動原有語言點順序的前提下，改編了內容過時的

普通話是現(xiàn)代漢民族重要的交際工具，同時也是國家法定的全國通用語言。本書立足國家通用語言傳播需求，以國家語言文字政策為依據(jù)，從普通話、普通話水平測試的基礎理論出發(fā)，通過對相關學科專業(yè)知識的系統(tǒng)講授和技能實訓，旨在提高高等院校未來以普通話為工作語言的相關專業(yè)學生所需的職業(yè)語言素養(yǎng)及技能。 本書強調理論學習和技能訓練有機結合

《現(xiàn)代漢語實用教程》（第三版）是在《現(xiàn)代漢語實用教程》（第二版）基礎上進行的再版，按照緒論、漢字、語音、語匯、語法、修辭的順序編寫，既考慮到了知識的系統(tǒng)性，也考慮到了學習的漸進性。語音、語匯、語法本是語言的三要素，安排在一起闡述，更顯得科學而嚴謹。本書為了培養(yǎng)學生規(guī)范應用漢字的良好習慣，形成良好的相關職業(yè)能力，將“漢字

《古漢語語法四論》是何莫邪先生1981年在哥本哈根大學獲得博士學位的學位論文，同年年底這本論文的修訂本在倫敦柯曾出版社出版。 全書結構包括致謝、導言和四個主體章節(jié)。導言中的核心觀點，總結起來分為兩個主題，一個是語言學研究的態(tài)度、原則。認為研究任何語言都要有良好的普通語言學興趣和素養(yǎng)；要有處理第一手材料的能力，研究古漢語

本書適應對象定位為有一定漢語基礎、準備或已經(jīng)進入專業(yè)學習的漢語授課留學生，以及從事漢語預科教育的教師或各學院基礎專業(yè)課教師，可作為相關專業(yè)的英文授課留學生、教師以及選專業(yè)前或初入專業(yè)的中國學生的參考用書，也可作為語言類公共課與核心類專業(yè)課相銜接的平臺類專業(yè)課、橋梁課教材，本書是面向法學相關專業(yè)來華留學生的漢語教材，以提