本書是湖南省2020年教育體制改革試點項目“區(qū)域鄉(xiāng)村小學教師一體化培養(yǎng)機制和模式研究”代表性成果，是以湖南幼兒師范高等�？茖W校為依托，以行業(yè)具有一定影響力的文君教授為領，多位資深語文教學教研專家協(xié)作編寫的供小學語文教學者使用的教學用書，旨在幫助師范院校小學教育專業(yè)、語文教育專業(yè)學生以及有志于從事小學語文教育教學的學習者

本書共七章，內(nèi)容包括：遵循教師自主生長理念，指向教師的專業(yè)發(fā)展；做一位有教學思想的教師；“梯度式”隨文練筆習作教學法的解讀與實踐應用；“效度式”教學思想的形成與實踐應用；“四環(huán)多維”樂學課堂教學模式的解讀與實踐應用；“五環(huán)多維”思維型課堂教學范式的解讀與實踐應用；大單元教學法的理論內(nèi)涵與實踐應用。

本書共分8章，內(nèi)容包括：研究設計、廣西農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀分析、建設一支結(jié)構(gòu)合理的廣西農(nóng)村小學英語教師隊伍、合理選用適合廣西農(nóng)村小學英語教學實際的教材等。

本書作者作為一名小學教師認為教學理念應立德樹人、教書育人、啟智慧人、薪火傳人等。具體包括：向下扎根，夯實國學經(jīng)典教育；經(jīng)典閱讀，深扎民族文化之根；濃濃書香，芬芳友誼；深度幫扶，共同進步；從心出發(fā)，幸福成長；《兩莖燈草》教學設計；詩林漫步等。

本書共六章，內(nèi)容包括：調(diào)動多元主體，豐富課程資源；豐富實踐體驗，促進知行合一；聚焦生態(tài)課堂，優(yōu)化關鍵問題；踐行生態(tài)理念，構(gòu)建實施路徑；培育規(guī)則意識，提升擔當能力；牽著課題去散步。

本書呈現(xiàn)一位特級教師在30年的職業(yè)生涯中積極進行教育科研，不斷探索前行的真實足跡，涉及到小學教育領域教育教學多各層面。研究主題涵蓋小學語文教師的專業(yè)成長、小學生活化習作研究、小學家校閱讀共同體建設研究、小學生習慣養(yǎng)成教育研究、小學生健康生活方式研究、小學意識形態(tài)教育研究等涵蓋德智體美勞等諸多方面研究內(nèi)容，從不同角度呈現(xiàn)

本書分為跨學科教育認識、跨學科教育方法、跨學科教育實踐三部分，內(nèi)容包括：什么是跨學科、跨學科從何而來、為什么要跨學科、跨學科跨什么、如何進行主題式教學、如何進行現(xiàn)象式教學、人文與藝術領域跨學科案例等。具體包括：跨學科概述、跨學科與學科的關系、跨學科興起的背景等。

本書書中提供了一整套經(jīng)過實踐驗證的、輔助課程落地的學習工具。運用這些工具，能讓您指導學生有效閱讀、自主學習；能讓您設計出高質(zhì)量的探究性作業(yè)；也能讓您運用評價，從知識、能力和素養(yǎng)的維度對學生作業(yè)展開高質(zhì)量的反饋。運用書中的工具和學生進行互動，也是您迭代“數(shù)學閱讀”“數(shù)學作業(yè)”并實現(xiàn)“學為中心”的課堂教學轉(zhuǎn)型的過程。學生也

本書共八章，內(nèi)容包括：新時代學校黨建引領學校育人工作的地位與路徑、黨建引領先鋒活動課程建設的實踐基礎與先行研究、黨建引領先鋒課程建設的內(nèi)涵與意義、黨建引領先鋒課程建設的總體思路等。

《義務教育語文課程標準》（2022年版）提出以六大學習任務群構(gòu)建語文課程內(nèi)容，體現(xiàn)了對學習內(nèi)容、情境、方法、資源等要素進行整合的新要求。單元整體教學要求教師著眼于單元整體，樹立大語文觀，在學習目標的統(tǒng)領下，對單元學習內(nèi)容和活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、整合設計。 本書凝聚了作者近二十年對小學語文教育的理解與思考。本書以廣大小學語文