本書共六章：大學英語聽力教學、大學英語口語教學、大學英語語法教學、大學英語閱讀教學、大學英語寫作教學、大學英語翻譯教學。主要內容包括：英語聽力概述；大學英語聽力教學中的情感教學；大學英語聽力教學中的文化教學等。

本書根據(jù)中職學校教師和學生在英語課程教學中的不同需求，每單元設計為“導讀篇”、“基礎篇”和“提高篇”三部分�！皩ёx篇”包含中外諺語、詩歌、語音知識，便于學生進行晨讀和每日語音訓練�！盎�礎篇”包含聽說專項訓練、詞匯運用、語法鞏固、語篇理解拓展等內容�！巴卣蛊�”重在拓寬學生視野，了解世界文化的多樣性，增強學習的趣味性。包含

本書內容涵蓋了校本診斷測試的提出背景、理論基礎、實踐應用、建構與反思。從理論視角來看，本書梳理了國內外語言診斷測試的研究成果，并針對本校學生群體的能力培養(yǎng)需求與教學需求，建構了校本英語診斷測試體系，對相關研究具有重要的理論借鑒意義。從實踐視角來看，立足校本英語教學需求和主要問題，建立診斷測試機制，對開展教育教學實踐具有

本書內容涵蓋SelectedEssays，VocabularyBuilding，SelectedReadings，PassageDictation，Mini-lectures，MovieClipDubbing和TheatricalPerformance等七個部分內容。第一部分SelectedEssays精選32篇文章，

本書以基于使用的認知構式語法理論為指導，深入分析英、漢本族語使用者使用心理動詞論元構式的共性和差異，系統(tǒng)探索中國英語學習者習得英語心理動詞論元構式的發(fā)展動態(tài)和影響因素。

本書設計了四個部分共14次“讀后續(xù)寫”任務，涵蓋記敘、描寫、說明、議論、應用寫作訓練等。其中，Section1通過英語記敘和描寫文體寫作的分項訓練及能力培養(yǎng)，設計常規(guī)續(xù)寫任務，培養(yǎng)學生講好故事的能力；Section2設計常規(guī)續(xù)寫和對比續(xù)寫任務，訓練學生學術說明文體的寫作能力，提高學生的學術素養(yǎng)；Section3設計常規(guī)

本書分為上下兩篇：詞法和句法，詞法部分包含8章，句法部分包含9章。每章內容的難易程度根據(jù)專升本考試的知識點難度和范圍進行調整，每章末尾還精選了大量的練習題，旨在幫助考生加強對本章重難點的理解和掌握，充分理清和貫通專升本考試中所涉及的英語語法知識。

本書對英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、南非等主要英語國家的政治、經濟、文化、社會生活等進行了詳細生動的介紹，在資料和數(shù)據(jù)的選擇上，突出即時性和新穎性，使讀者可以了解這些國家最新的發(fā)展情況，改變了以往同類著作中材料陳舊、不能反映英語國家當前發(fā)展現(xiàn)狀的弊病。本書英文表述純正、地道，為方便讀者使用，書后附有漢語譯文和習

本書共分四個部分，內容包括：考研英語寫作命題規(guī)律分析；應用文預測；圖畫作文預測(含新形式：文字作文)；圖表作文預測。

本書首先對大學英語教學的現(xiàn)狀進行闡述，找出其中存在的不足之處并進行改革，從而有效地提高教學質量；書中還對大學英語閱讀教學、寫作教學、英語課程進行了分析，同時還提及了大學英語教師的發(fā)展，即如何通過發(fā)展，提高教師個人素質，促進大學英語教學質量的提高；后提出了大學英語教學的發(fā)展策略，深入分析了大學英語教學的有效性，進而探究了