為紀念余倩老師特編纂此書�！队噘挥耙曊摳濉饭卜譃檎撌銎�影評篇劇評篇和追思篇四部分內(nèi)容。在論述篇中收錄了余倩老師對電影與文學電影與現(xiàn)實主義電影與歷史以及電影與時代等相關(guān)學術(shù)問題的探討，并提出了自己獨到的見解；在影評篇中他對《苦惱人的笑》《鄉(xiāng)音》《人生》《芙蓉鎮(zhèn)》《本命年》《七七事變》《鴉片戰(zhàn)爭》等當時一眾熱門影片進行了深

《當電影走進教室》（Ⅰ、Ⅱ）通過學生在不同成長階段面臨的不同心理和教育問題，運用電影課程的方式開展教育。共分10個專題，從傳統(tǒng)文化教育、適應教育、自卑教育、挫折教育、叛逆教育、生命教育、人際關(guān)系教育、立班教育、情感教育、心理健康教育的角度拓展教室里的電影課。本書詳述了前五個教育專題。這些專題系列為孩子的生命成長挖掘了清

本書精心挑選英美經(jīng)典電影，從引人注目的文化現(xiàn)象出發(fā)，描繪不同歷史階段英美電影審美文化呈現(xiàn)出的不同樣態(tài)、面向及風貌，剖析作品中包含的文化內(nèi)涵，深入分析英美文化的具體表現(xiàn),闡述蘊含于其中的文化意蘊及深層的文化價值與立場，并通過豐富的電影例證使文化景觀特征具體化、形象化、生動化，闡釋文化景觀的特殊性、復雜性與豐富性，進而揭示

本書從類型構(gòu)成的基本原理出發(fā)，討論了類型電影中類型元素的構(gòu)成以及奇觀方式（詳見《類型電影的觀念及其研究方法》《當代電影》2010年第8期），通過對8種不同類型電影的分析，包括音樂歌舞片、喜劇片、愛情片、政治片、西部片、科幻片、恐怖片和戰(zhàn)爭片，建構(gòu)了類型電影的基本理論框架。同時輔以豐富的案例分析，便于高校電影學師生了解、

影視劇錄音

電視導演是電視藝術(shù)作品創(chuàng)作集體的核心領(lǐng)導者，《電視導演基礎(chǔ)（第2版）》介紹了電視導演的工作內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和原則。具體包括電視導演如何分析和把握劇本，進行構(gòu)思布局和時空設(shè)計，選擇演員并指導演員表演，與攝影、美術(shù)、錄音等部門協(xié)調(diào)創(chuàng)作，以及電視導演對綜藝晚會和MTV的創(chuàng)作方法等，具有很強的實用性和操作性�！峨娨晫а莼�礎(chǔ)

《視聽語言（第3版）》從影像、聲音、剪輯三個角度研究和分析視聽語言，從單個鏡頭到鏡頭與鏡頭的組合，條分縷析地呈現(xiàn)視聽語言從元素到篇章的過程，并以經(jīng)典影片《公民凱恩》《辛德勒的名單》《陽光燦爛的日子》《青紅》《斷背山》等個案為例，詳細講解視聽語言的分析和解讀方法。視聽語言是傳媒院校的專業(yè)必修課，《視聽語言（第3版）》既可

《影視剪輯》主要內(nèi)容包括影視剪輯概述，電影剪輯歷史的回顧，電影電視的時間和空間，節(jié)奏與剪輯，運動幻覺與剪輯，敘事剪輯，場面與段落的轉(zhuǎn)換，聲音剪輯。

大學生在進行紀錄片創(chuàng)作時往往有自己獨到的見解，隨著紀錄片制作進入后期，他們對片中記錄的人與事會有新的審視與思考，在敘事結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式上追求多種可能性�！都o錄片剪輯與制作》根據(jù)在校大學生紀錄片后期制作的實際情況，從素材語境、剪輯、敘事、結(jié)構(gòu)、撰稿和后期制作六個方面，講述了紀錄片的編輯思路，分析了鏡頭語言與剪輯手段，并將基

本書深入論述了影視美學的實踐和理論，分為上下兩編：上編把影視藝術(shù)放在世界電影發(fā)展史中，探討了影視藝術(shù)的發(fā)展狀況、影視美學理論的代表流派及其發(fā)展流變；下編則把影視美學放在文化的整體構(gòu)架中，同時結(jié)合實踐探討了影視藝術(shù)的文化特性、美學特征、審美心理等。此次修訂，補充了作者新近的研究和教學成果，使得全書更為全面系統(tǒng)。 全書既有