本書(shū)將葉圣陶的“大語(yǔ)文”理念分為三輯：輯一是閱讀與指導(dǎo)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)磨細(xì)琢的研讀功夫；輯二是寫(xiě)作與指導(dǎo)，較完整地體現(xiàn)了葉圣陶關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的看法和見(jiàn)解；輯三為文學(xué)鑒賞，多角度多側(cè)面地講述了寫(xiě)作成功的訣竅和失敗的根源，精藝迭出。這部作品極好地詮釋了教育界泰斗葉圣陶經(jīng)久不衰的教育理念，解決了“知行

本書(shū)有概述、小學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素、小學(xué)教學(xué)心理以及小學(xué)教師心理六部分內(nèi)容。第一章“概述”。第二部分“小學(xué)生心理”，第三部分“學(xué)習(xí)心理”分三章闡述學(xué)習(xí)的本質(zhì)及理論、小學(xué)生分類學(xué)習(xí)心理、小學(xué)生的問(wèn)題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng)。第四部分“影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素”分兩章分別闡述小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、小學(xué)生學(xué)習(xí)

李澤厚的教育思想扎根于其哲學(xué)觀（人類學(xué)本體論）、美學(xué)觀（自然人化和人的自然化）、思想史觀（民族文化心理結(jié)構(gòu)）基礎(chǔ)上，批判借鑒了馬克思、康德、皮亞杰、杜威等人的哲學(xué)思想和教育思想，形成了自己立美育人的教育美學(xué)思想。李澤厚認(rèn)為，教育之美的前提是遵循教育教學(xué)規(guī)律，教育美的根源在遵循規(guī)律的教育教學(xué)實(shí)踐。教育美學(xué)是教育最高的一種

你一定要成功嗎？答案是肯定的。不成功，一輩子不是白活了嗎？ 你一定可以成功嗎？答案同樣是肯定的。只要肯用心學(xué)習(xí)，人人都可以成功。 因?yàn)�，成功是可以學(xué)習(xí)的。 那么什么是成功呢？所謂成功，就是從金字塔的底層，逐漸向上提升，使自己到達(dá)頂尖的一種過(guò)程。想要成功，我們必須充分自覺(jué)，有良好的自制力，有計(jì)劃,有方法地來(lái)完成一個(gè)利己利

本書(shū)是一本幫助少年兒童提升心理自助水平，學(xué)習(xí)如何更好地為人處事的讀物。本書(shū)輔以圖畫(huà)的形式，通過(guò)分析兒童在各種情形下的內(nèi)心想法以及心理原因，揭示了兒童的各種行為動(dòng)機(jī)，讓孩子們對(duì)自己的心理有一個(gè)清晰的了解。同時(shí)，配合合理的練習(xí)方案，能有效地消除不良心理，讓孩子們恢復(fù)自信、陽(yáng)光，內(nèi)心變得更強(qiáng)大。全書(shū)從壓力、意志力、社交、不良

本書(shū)依托認(rèn)知心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等理論，提出了以認(rèn)知診斷為核心的分析評(píng)估方法，該分析評(píng)估方法是教育與數(shù)據(jù)科學(xué)跨學(xué)科研究與實(shí)踐的成果。同時(shí)，本書(shū)聚焦面向?qū)W習(xí)任務(wù)的教育場(chǎng)景，深入探討了認(rèn)知診斷相關(guān)方法，以支撐教育訓(xùn)練過(guò)程的分析與評(píng)估。 本書(shū)共分6章，第1章總體概述了本書(shū)的研究?jī)?nèi)容與主要貢獻(xiàn)；第2章闡述了本書(shū)相關(guān)研究工作所需要

本書(shū)以海淀教育人才儲(chǔ)備庫(kù)的管理模式為例，探索了承諾型人力資源管理的結(jié)構(gòu)以及在公立學(xué)校中的應(yīng)用效果。本書(shū)共七章，介紹了承諾型人力資源管理的概念和研究成果，介紹了承諾型人力資源管理的結(jié)構(gòu)以及在公立校教師招聘、測(cè)評(píng)、區(qū)聘校用、勞動(dòng)關(guān)系管理、生涯發(fā)展等方面的應(yīng)用及效果，同時(shí)介紹了使用信息化方式提高人事管理效率的一些做法。

本書(shū)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行論述，明確了理論基礎(chǔ)和具體實(shí)施情況，對(duì)高職院校大學(xué)生心理教育進(jìn)行了科學(xué)研究分析，以構(gòu)建高職院校學(xué)生心理教育機(jī)制，并對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高職院校學(xué)生心理健康教育提出了更完美的建議和對(duì)策，以期對(duì)我國(guó)高職院校教育工作有所幫助。

本書(shū)圍繞新課標(biāo)、新考、新教材，立足核心素養(yǎng)，重點(diǎn)探析深度課堂教學(xué)的實(shí)施路徑與方法，研制深度課堂下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以期為教師進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供理論與實(shí)踐參考。具體內(nèi)容包括：深度課堂教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、深度課堂教學(xué)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)、深度課堂教學(xué)的現(xiàn)時(shí)訴求、素養(yǎng)為本的目標(biāo)設(shè)計(jì)、深度課堂教學(xué)的總體目標(biāo)、目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)施方法等。

本書(shū)立足于作者多年教育實(shí)踐，著重闡述了智慧校園在規(guī)劃設(shè)計(jì)、依賴技術(shù)和實(shí)踐層面的實(shí)現(xiàn)思路，以期為智慧校園建設(shè)和研究人員提供參考和行之有效的可借鑒方案。智慧校園是在數(shù)字校園建設(shè)基礎(chǔ)上提出的新概念，需要融合全新的服務(wù)理念、全面的管理業(yè)務(wù)和信息共享機(jī)制，有效提升管理水平。