《中國語言資源集·河南》為“中國語言資源保護(hù)工程·河南漢語方言調(diào)查”系列專項(xiàng)調(diào)查任務(wù)的標(biāo)志性成果之一，涵蓋了河南省境內(nèi)中原官話和晉語兩大方言區(qū)的33個(gè)方言點(diǎn)的語音、詞匯、語法和口頭文化調(diào)查材料。本成果共分為四卷，包括語音卷、詞匯卷、語法卷和口頭文化卷。本書為語法卷，包括33個(gè)調(diào)查點(diǎn)的50個(gè)語法例句對(duì)照表，以期為河南漢語

本書結(jié)合近幾年國際中文教育的發(fā)展趨向，較系統(tǒng)地論述了“漢語作為第二語言教學(xué)”作為教育學(xué)與語言學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科交叉的特色學(xué)科，在理論領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域近年來研究和探討的**發(fā)展動(dòng)向；探討了有效教學(xué)、教學(xué)后方法時(shí)代的文化現(xiàn)實(shí)主義和折衷主義、以成果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的行為目標(biāo)描述法、“以評(píng)為學(xué)，以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀

漢語歷史詞匯研究中有許多有待解決的問題，包括理論認(rèn)識(shí)和某些具體現(xiàn)象，需要結(jié)合實(shí)際材料，深入展開。本書立足于豐富的基礎(chǔ)材料和嚴(yán)密的分析，通過如“‘保鏢’保的是什么”等一些有趣的例子，總結(jié)漢語詞匯和語法歷史發(fā)展的規(guī)則，歸納分析漢語詞匯的基本特點(diǎn)。嘗試用科學(xué)的分析手段揭示漢語歷史詞匯變化的諸多細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描寫變化的過程以及促成

《國際中文教師證書》考試是由教育部中外語言交流合作中心主辦的一項(xiàng)關(guān)于國際中文教師基本知識(shí)、文化常識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技能的綜合性、標(biāo)準(zhǔn)化考試。《國際中文教師證書》是中心為所有符合國際中文教師標(biāo)準(zhǔn)并通過考試筆試及面試者發(fā)布的能力證明。本書對(duì)考生普遍關(guān)切的163個(gè)考試及行業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)解答，內(nèi)容包括行業(yè)與證書，報(bào)考資格

本書精選清朝時(shí)期外國人學(xué)習(xí)漢語口語的教材，包括《白姓官話》《官話問答便語》《小孩兒》與《語言自邇集》。《白姓官話》是琉球人學(xué)習(xí)漢語的教材，描述了蘇州商人白世蕓漂流至琉球，一年后隨貢船回到福州的故事；《官話問答便語》由買賣、赴宴、看病、慶生、吊喪、游樂等場(chǎng)景構(gòu)成；《小孩兒》是日本學(xué)習(xí)漢語的教材，內(nèi)容是一位教漢語的先生對(duì)學(xué)

中央號(hào)召在全黨大興調(diào)查研究，要求全黨各級(jí)干部沉下身子，深入基層，研究新情況，解決新問題。調(diào)查研究是工作、是作風(fēng)，也是能力。怎樣確定調(diào)研題目？怎樣開展調(diào)查研究？怎樣提高調(diào)研質(zhì)量？本書稿選取作者的11次專題調(diào)研，從具體個(gè)案出發(fā)，回顧調(diào)研過程，談工作體會(huì)，提出對(duì)策建議。屬于標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研報(bào)告模板，層級(jí)清晰，事實(shí)真切，數(shù)據(jù)詳實(shí)，對(duì)

本書輯錄的方言范圍包括大方言區(qū)下的官話和非官話,也包括僅通用于個(gè)別城鎮(zhèn)的土語;輯錄的具體內(nèi)容包括方言的語音、詞匯、語法;輯錄的資料主要來自方言專志,新舊地方志中專設(shè)的與方言有關(guān)的卷次,以及散見于風(fēng)俗和輿地等篇中的方言資料。本書的排序按照《2015年中華人民共和國縣以上行政區(qū)劃代碼》中的地名為準(zhǔn),分上下編,上編輯錄舊志中

本書內(nèi)容講述:漢字詞是東亞語言接觸與文化交流研究的重要內(nèi)容,也是近現(xiàn)代西學(xué)東漸與東亞漢字新詞研究的重要內(nèi)容。書稿從中日文獻(xiàn)與漢字詞匯的事實(shí)出發(fā),從共時(shí)與歷時(shí)角度考察中日漢字詞源流變遷。在古代中日漢字詞研究方面,以《入唐求法巡禮行記》《參天臺(tái)五臺(tái)山記》《菅家文草》為例,探討保留在日人漢籍中的漢語詞匯特別是新詞新義,展示語

教師口語是教師為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的口語交際需要所形成的言語行為，屬于職業(yè)口語中的一種具體類型。本書立足國家通用語言傳播需求，以國家語言文字政策為依據(jù)，從教師口語基礎(chǔ)理論出發(fā)，對(duì)教師課堂教學(xué)口語、思想教育口語、教師交際口語和教師體態(tài)語等進(jìn)行系統(tǒng)講授和技能訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)和提高高等院校師范生未來從事教育教學(xué)工作所需的職業(yè)語

完整復(fù)刻了此篇論文從選題到文獻(xiàn)閱讀、觀點(diǎn)提煉、提綱生成再到文本寫作的全過程。書中師生對(duì)話不僅演繹了真實(shí)論文寫作教學(xué)場(chǎng)景，也通過對(duì)三位學(xué)生困惑的解答與錯(cuò)誤的修正，展示了論文寫作常見誤區(qū)與糾正方法。 本書共分為九章、兩個(gè)附錄，共12萬字，后期擬插入課堂筆記、重點(diǎn)提示文本框與本書作者的手繪插圖。 本書較之于市面同類書籍的特點(diǎn)