本書分十五章，內(nèi)容包括：細胞和組織的適應與損傷、損傷的修復、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病等。

本書是《解讀時空基因密碼：輕松知道你的先天體質(zhì)》的續(xù)篇。作者以收集到的七類常見病案及癌癥病案為樣本，應用當代大數(shù)據(jù)的科學理念，使用數(shù)理統(tǒng)計（模糊聚類和邏輯回歸）算法和計算機程序，展示了個體出生時間的時空結構與后天多種疾病之間的相關性。在深入挖掘和描寫各類先天疾病模型特征的基礎上，實現(xiàn)計算機程序?qū)ο忍旆A賦之潛在疾病信息的

在從傳統(tǒng)醫(yī)療模式向精準醫(yī)療轉變的過程中，精準診斷已成為當今醫(yī)學研究活躍的領域之一，它為疾病尤其是腫瘤的診斷和治療提供更加科學、客觀、精確的依據(jù)；分子病理學作為一門新興學科，無論是在基礎研究還是臨床醫(yī)學中均有著巨大的發(fā)展?jié)摿εc應用空間，它在分子層面上為精準病理診斷提供理論支撐和實踐指導，是精準診斷的前提和基礎，并與之相輔

本書編寫堅持“三基五性三特定”的基本原則，力求體現(xiàn)信息化教學成果和融合教材的編寫理念。本教材主要介紹了生物化學基本理論知識和技能，教材中設置了學習目標、特色欄目、思維導圖、思考題等，同時設置了隨文的融合教材數(shù)字資源二維碼，注重“五個對接”，突出與執(zhí)業(yè)資格考試接軌，體現(xiàn)當代職業(yè)教育的精神。

病理生理學

案例式教學主要是以各種病理過程和各系統(tǒng)病理生理學的臨床標準化病例為導向，將臨床病例適當穿插于理論教學中，以增加理論課的直觀性和趣味性，調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性和積極性。通過案例式教學方法的改革，在提出問題和分析問題的同時，引導學生建立起病理生理學是溝通基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁課，為臨床課的學習打下堅實的理論基礎。同

病理學是研究疾病病因、發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其形態(tài)功能變化的一門學科。它不僅是醫(yī)學的主干學科，也是聯(lián)系基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁課程。病理學的學習包括病理理論學習、大體標本與切片觀察、病例討論與分析。病理學實驗是病理學教學過程中的重要組成部分。通過對大體標本及顯微鏡下組織結構和病變特點的觀察，聯(lián)系其機能代謝變化及臨床特

病理生理學是一門醫(yī)學基礎理論課程。病理生理學（第二版）內(nèi)容共14章，包括緒論、疾病概論、水和電解質(zhì)代謝紊亂、酸堿平衡紊亂、缺氧、發(fā)熱、應激、休克、彌散性血管內(nèi)凝血、缺血�苍俟嘧�損傷、心功能不全、肺功能不全、肝功能不全、腎功能不全等。本教材內(nèi)容嚴謹、實用，體現(xiàn)案例教學的特點，在常規(guī)的理論內(nèi)容以外，增加教學目標、案例分析等

《病理學基礎（第4版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第三版的基礎上參照相關的新國家職業(yè)技能標準和行業(yè)技能鑒定規(guī)范，結合本課程近幾年的實際教學情況編寫而成的�！恫±韺W基礎（第4版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》內(nèi)容包括病理學總論、各論兩大部分。教材內(nèi)容層次清楚，理論簡明扼要、

本書是聯(lián)系基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁課程，在醫(yī)學生的培養(yǎng)中具有重要地位，在內(nèi)容的編撰上體現(xiàn)了“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）、“三嚴”（嚴格的要求、嚴謹?shù)膽B(tài)度、嚴密的方法）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性）和“三貼近”（貼近崗位、貼近學生、貼近職業(yè)資格大綱）的原則。除編寫了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材外，還增