本書從現(xiàn)代社會(huì)的角度對(duì)體育社會(huì)學(xué)進(jìn)行了闡述，分別從體育社會(huì)學(xué)的起源和發(fā)展、影響和驅(qū)動(dòng)力、社會(huì)中的體育、理論重點(diǎn)、應(yīng)用的可能性和極限等等出發(fā)，對(duì)體育社會(huì)學(xué)進(jìn)行了全方位的探討。本書既適合作為本科生課程的體育社會(huì)學(xué)入門教材，也適合作為碩士研究生進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育社會(huì)學(xué)的碩士課程教材。與同類型的著作相比，本書理論性較強(qiáng)，以清晰、緊

本書介紹了國(guó)內(nèi)外防治慢性疾病體力活動(dòng)指南發(fā)展現(xiàn)狀、防治肥胖體力活動(dòng)指南的國(guó)際比較、防治糖尿病體力活動(dòng)指南的國(guó)際比較、防治心血管疾病體力活動(dòng)指南的國(guó)際比較、防治惡性腫瘤體力活動(dòng)指南的國(guó)際比較、防治慢性阻塞性肺疾病體力活動(dòng)指南的國(guó)際比較。主要研究?jī)?nèi)容可以歸納為以下三個(gè)方面：；一是體力活動(dòng)與人體健康概述；二是慢性疾病的發(fā)病趨

本書開篇介紹體育文化及高校體育文化的基礎(chǔ)知識(shí)，分析體育文化對(duì)大學(xué)生的影響，指出我國(guó)進(jìn)行高校體育文化教育與建設(shè)的意義；接著深入研究高校體育文化教育建設(shè)，提出構(gòu)建“三位一體”教育模式以實(shí)現(xiàn)體育課程多元化教學(xué)目標(biāo)。此外，本書深入分析了高校體育育人功能的實(shí)踐路徑，詳細(xì)研究高校民族傳統(tǒng)體育文化、休閑體育文化、奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化和競(jìng)

本書在對(duì)高校公共體育課程概念、地位、作用進(jìn)行詳細(xì)介紹，對(duì)高校公共體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素等進(jìn)行深入分析，使讀者對(duì)高校公共體育課程相關(guān)理論知識(shí)與教學(xué)現(xiàn)狀等有一準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校公共體育課程教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)以及公共體育課程的數(shù)字化改革等方面進(jìn)行了細(xì)致地研究。通過本書的研究

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能與訓(xùn)練是師范類體育專業(yè)學(xué)生的必修課程，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能是師范類體育專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)育人的手段，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究是師范類體育專業(yè)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展的途徑。本書突破固有的考試思維，積極倡導(dǎo)“一踐行、三學(xué)會(huì)”，踐行師德是本課程教學(xué)的靈魂。通過訓(xùn)練在小化損傷風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)保持高水平運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。不論是在力量房、賽場(chǎng)、田徑場(chǎng)，還是

本書在對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的基本理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展及其在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，本書深入研究了課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，探討了教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面，提出了科學(xué)合理的構(gòu)建思路，強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的體育技能水平，并重

本書全面論述了高校體育教學(xué)方法及其教學(xué)的策略與設(shè)計(jì)，重點(diǎn)闡述了高校體育的科學(xué)訓(xùn)練方法研究。全書主要內(nèi)容包括：高校體育教學(xué)方法論、高校體育訓(xùn)練的理論探索、高校體育教學(xué)的策略與設(shè)計(jì)、基于信息化的高校體育教學(xué)模式探索、基于體教結(jié)合模式的高校體育教學(xué)、高校體育的科學(xué)訓(xùn)練研究、高校體育的素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐以及高校體育的健康教育。本書的

本書著重探討高校體育心理學(xué)的教學(xué)理論，并提供課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的指導(dǎo)建議。本書主要內(nèi)容包含體育教育心理學(xué)、高校體育教學(xué)創(chuàng)新、體育后備人才心理學(xué)等幾大方面。具體內(nèi)容有體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、體育教育中的情感教育、高校體育教學(xué)創(chuàng)新、體育教學(xué)中的心理學(xué)設(shè)計(jì)、體育學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)心理因素與思政引領(lǐng)等。通過案例分析、實(shí)證研究等方法，本書探討了如何

這是一本關(guān)于高校體育教學(xué)探索與模式構(gòu)建研究的學(xué)術(shù)專著。本書深入研究了高校體育教學(xué)的定義、目標(biāo)、特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，探索了現(xiàn)代體育教學(xué)理論的發(fā)展與實(shí)踐應(yīng)用，并創(chuàng)新了體育教學(xué)內(nèi)容與方法；同時(shí)還構(gòu)建了高校體育教學(xué)模式，并分析了其與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，提出了資源整合與優(yōu)化的策略；探討了高校體育教學(xué)與信息化融合的新趨勢(shì)，以及體育教學(xué)在校園文

本書通過對(duì)世界各地體育案例的描繪，論證了地理學(xué)是如何走向現(xiàn)代體育知識(shí)的絕對(duì)中心的。全書共八個(gè)章節(jié)：第一章對(duì)體育地理學(xué)的屬性進(jìn)行了概述；第二章從空間和地方兩個(gè)地理概念對(duì)體育進(jìn)行定義；第三章分別從歷史和地理的視角闡述了體育的發(fā)展歷程；第四章重點(diǎn)探索了從奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)到大眾體育運(yùn)動(dòng)參與水平的區(qū)域差異，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員生產(chǎn)的地域差異