本教材從醫(yī)學微生物、人體寄生蟲和免疫學基礎(chǔ)三個方面闡述，醫(yī)學微生物主要介紹微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長繁殖規(guī)律、影響因素、致病性；人體寄生蟲主要介紹寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病性、流行因素、寄生蟲學檢查、防治原則。免疫學基礎(chǔ)主要介紹抗原、抗體、補體、組織相容性抗原、免疫球蛋白與抗體、免疫應(yīng)答、超敏反應(yīng)和免疫學防治。本教材根據(jù)課

醫(yī)學微生物學是醫(yī)學基礎(chǔ)課程，其實驗指導(dǎo)在課程教學中占有重要位置。通過實驗教學，便于學生加深對理論知識的理解、增強實驗?zāi)芰�，掌握本學科的基本操作技能，培養(yǎng)學生善于觀察、分析與解決問題的能力，養(yǎng)成實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。本實驗指導(dǎo)包括細菌學、真菌學和病毒學等。本書較為系統(tǒng)和全面地介紹了微生物學相關(guān)基本技能，常見細菌、

本教材由緒論、細菌學、病毒學、真菌學、人體微生物群和附錄六部分組成，共計39章。其中，緒論主要圍繞醫(yī)學微生物的基本概念、醫(yī)學微生物學學科研究范疇以及醫(yī)學微生物學發(fā)展簡史進行介紹。細菌學、病毒學、真菌學和人體微生物群四部分單獨成篇。每一篇又分為總論和各論�？傉搩�(nèi)容主要包括對應(yīng)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生長繁殖，遺傳變異等生物學性

本教材設(shè)定了緒論、微生物基礎(chǔ)、免疫學基礎(chǔ)和微生物學與免疫學在醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用四大模塊，共分為7個項目。教材以立德樹人為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為特色，堅持“雙元”開發(fā)，注重課程思政教育、勞動教育和職業(yè)素養(yǎng)教育在教材中的內(nèi)化。教材內(nèi)容采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的模式實施，每個項目由項目目標、項目簡介、項目實施、知識拓展、技能拓展、

本教材為全國高等學校八年制及53一體化臨床醫(yī)學專業(yè)國家衛(wèi)生健康委員會第四輪規(guī)劃教材之一�！夺t(yī)學微生物學》（第4版）教材的編寫結(jié)構(gòu)，主要根據(jù)本學科基本特點和教學規(guī)律，結(jié)合教育教學新技術(shù)以及面向臨床醫(yī)學專業(yè)八年制以及53一體化師生為主要讀者對象等特點，基于規(guī)劃教材、配套教材和網(wǎng)絡(luò)資源等三部分，打造成一個相互支撐和互補的創(chuàng)新

本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家和清華大學黨委審讀審核通過(清委文[2024]47號)后同意安排出版。依據(jù)《病原微生物實驗室生物安全管理條例》(國務(wù)院424號令)的規(guī)定，國家根據(jù)病原微生物的傳染性、感染后對個體或者群體的危害程度，將病原微生物分為四類。本資源目錄收錄的是目前國家病原微生物資源庫保藏的危害程度分類為三類的病原微生物。

本教材是在教育部基礎(chǔ)學科系列“101計劃”統(tǒng)一規(guī)劃下，由來自復(fù)旦大學、浙江大學、北京大學、南京醫(yī)科大學、四川大學等十七所院校的四十余名專家教授通力合作完成的，體現(xiàn)了基礎(chǔ)醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革理念，重點培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維、自主學習能力和科學研究素養(yǎng)。整合和融匯病原生物學和醫(yī)學免疫學內(nèi)容，強調(diào)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)

《應(yīng)用微生物與免疫學實驗實訓教程》緒論介紹了微生物實驗室規(guī)則、微生物實驗室應(yīng)急物資儲備、微生物實驗室意外事故的處理、微生物實驗記錄和實驗報告的要求及格式。第一篇應(yīng)用微生物實驗實訓，介紹了應(yīng)用微生物實驗基本操作及主要設(shè)備的使用方法、應(yīng)用微生物基礎(chǔ)實驗及綜合實驗實訓項目。第二篇免疫學技術(shù)實驗實訓，介紹了免疫學實驗室規(guī)則、免

病原生物學與免疫學是銜接基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁學科。本教材注重反映本學科的新理論、新進展，突出病原生物學與免疫學和臨床的聯(lián)系。教材采用案例引導(dǎo)模式，章前設(shè)置案例導(dǎo)學，通過案例形式引入本章重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析、思考和解決問題的能力；正文中穿插知識鏈接和思政小課堂，在拓寬學生知識面，提高學習興趣的同時，引導(dǎo)學生樹立正確

本教材為寧夏醫(yī)科大學校編寫，此次為修訂的第2版。由寧夏醫(yī)科大學長期從事醫(yī)學微生物學理論及實驗教學的教師共同參與編寫，編者均為該學科資深教師，具有深厚的專業(yè)知識和教學實踐經(jīng)驗。隨著學科發(fā)展、教學需求的改變、實驗條件的改善，已連續(xù)使用5年的第一版教材已不能完全適應(yīng)現(xiàn)在和未來教學的需求。為進一步深化教育教學改革，與科學技術(shù)的