義務(wù)教育作為基本公共教育服務(wù)體系中最基礎(chǔ)、最核心、最具代表性的組成部分，一直是教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)區(qū)域，本書以基本公共教育服務(wù)供給側(cè)改革為研究主題，遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的研究思路，回溯70多年來我國基本公共教育服務(wù)供給側(cè)改革的歷史進(jìn)程、動(dòng)力因素及其內(nèi)在邏輯，運(yùn)用規(guī)范論證與實(shí)證分析相結(jié)合的研究方法，對(duì)基本

本書主要介紹了劉慶山校長的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，通過不同模塊對(duì)教師、學(xué)生、家長、學(xué)校中層干部管理、學(xué)校黨建工作做出了深入的思考與創(chuàng)新實(shí)踐，為新時(shí)代聯(lián)合校發(fā)展、集團(tuán)化辦學(xué)帶來新的啟迪。

本書依據(jù)歷時(shí)與共時(shí)相結(jié)合的研究方式，遵循“問題—個(gè)體—過程—成果”的路徑，聚焦中國古代教育經(jīng)典文本的濫觴期、形成期、轉(zhuǎn)折期、高峰期、終結(jié)期五個(gè)階段展開研究，深入分析以“四書”“五經(jīng)”為中心的古代教育經(jīng)典文本的生成與流變機(jī)制，力圖使教育經(jīng)典文本在回歸歷史語境中彰顯自身的價(jià)值和魅力，真切理解古代學(xué)者所要表達(dá)的教育觀和意欲回

從城市和鄉(xiāng)村的關(guān)系入手，在近代以來中國社會(huì)、歷史變遷的宏闊背景之下，回顧、梳理城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會(huì)的形成及演變，探討其如何在半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里型構(gòu)了中國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，如何曾經(jīng)影響了大多數(shù)中國人的生活和命運(yùn)，全方位呈現(xiàn)我國教育政策和制度演變的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和歷史背景。運(yùn)用馬克思、恩格斯城鄉(xiāng)關(guān)系理論，二元（經(jīng)濟(jì)）結(jié)構(gòu)理論，探

本書主要內(nèi)容如下：1.從隔離到融合：融合教育的概念、主要特征及核心內(nèi)容；2.浙江省融合教育政策法規(guī)體系建設(shè)現(xiàn)狀；3.浙江省縣域幼兒園資源教室的建設(shè)現(xiàn)狀、使用效益評(píng)估與實(shí)證研究；4.衛(wèi)星班浙江省融合教育的新路徑與新模式；5.醫(yī)教結(jié)合背景下基礎(chǔ)教育學(xué)�？祻�(fù)教育的實(shí)踐探索；6.浙江省基礎(chǔ)教育學(xué)校融合教育質(zhì)量保障與評(píng)估；7.新

本書分為五章，內(nèi)容包括：新疆維吾爾自治區(qū)教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化研究、西藏自治區(qū)教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化研究、云南省教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化研究、重慶市教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化研究、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化研究。

本書共分五章，主要內(nèi)容包括：國際教育發(fā)展的新環(huán)境與新征程；國際教育行業(yè)數(shù)據(jù)與分析；國際化特色學(xué)校有序發(fā)展；全球勝任力概念模型與本土實(shí)踐案例；國際教育未來發(fā)展與展望。

本書由北京教育科學(xué)研究院編撰，分為總報(bào)告、分報(bào)告、專題篇三部分，共14篇�？倛�(bào)告全面分析了2022年北京市教育發(fā)展基本情況和各區(qū)概況。分報(bào)告從學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育和特殊教育等領(lǐng)域呈現(xiàn)了年度發(fā)展?fàn)顩r。專題篇?jiǎng)t聚焦北京教育滿意度、加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、教育現(xiàn)代化建設(shè)區(qū)域?qū)嵺`樣態(tài)、民辦教育法規(guī)

本書為版權(quán)引進(jìn)圖書，已取得牛津大學(xué)出版社授權(quán)，不涉及版權(quán)問題。本書是一本兼具教育史知識(shí)譜系呈現(xiàn)、學(xué)術(shù)前沿探索、專業(yè)信息檢索等多功能與一體的著作，由來自美國、加拿大、英國、德國等的43位學(xué)者共同參與撰寫，全書共36章，分為六個(gè)主題，主要特色為全球視角、史實(shí)敘述與理論解釋兼顧、全面和前沿兼顧，既是教育史專業(yè)學(xué)者和研究生的必

本書基于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育信息化發(fā)展中面臨的財(cái)政供給不足和義務(wù)教育發(fā)展水平較低的背景下，對(duì)義務(wù)教育信息化供給主體的選擇、供給主體供給什么，供給的手段或途徑應(yīng)該如何選擇，供給的適度性的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系等理論層面進(jìn)行了分析，初步構(gòu)建了義務(wù)教育信息化供給適度的理論框架；對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育信息化供給整體樣態(tài)、義務(wù)教育信供