本書是精神科護理專業(yè)用書，包括精神科護士核心能力篇、精神科疾病篇、精神科診療篇、精神障礙患者家庭護理及社區(qū)管理篇。該書以健康教育為實證，納入健康教育案例，以精神科護理核心能力為引，以護理工作理論為底色，以精神科護理工作任務為脈絡進行闡述，不僅就當下護理應具備的核心能力進行分析，還就護理個人成長到護理組織管理及發(fā)展前景進

本書內容包括多學科常見病和多發(fā)病的臨床護理，突出對內科、外科、婦科、產科以及精神心理科等常見疾病的護理技能。本書在介紹相關疾病的癥狀、特點、檢查、診斷、治療等知識的基礎上，有針對性地介紹了護理措施和患者自我健康管理的方法，側重對患者的健康指導，兼具科學性與實用性。

本教材是在進一步深化護理學教育教學改革和把握教育發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，定位全國高等院校繼續(xù)教育護理專業(yè)學生，以培養(yǎng)基本的科研思維及科研技能為目標編寫而成。全書共14章，包括緒論，護理科研選題，醫(yī)學文獻檢索與查新，護理研究設計，研究變量和研究工具，資料的收集、整理與分析，質性研究，循證護理，護理科研項目，護理科研

本書由法比奧·貝洛托教授和耿慶山教授共同創(chuàng)作。本書闡釋了避免損害心臟的正確生活方式，提示了心臟康復的最佳時機，全面介紹心臟的運作方式和心臟發(fā)生動脈粥樣硬化病變的成因。此外，本書還特別指導了調整生活方式：運動、飲食、戒煙等方案，這是我們在日常生活中都可以做到的生活方式醫(yī)學。并細致地提出了不同疾病狀態(tài)下的營養(yǎng)醫(yī)學建議，甚至

本書共十四章，內容體現(xiàn)思政育人，以崗位任務為驅動，以職業(yè)能力為導向，突出手術室護理安全的重要性；護理技術教程以臨床案例作引導，與醫(yī)院手術室護理崗位需求零距離銜接，同時通過知識鏈接構建知識網(wǎng)絡體系。通過本書的學習，學習者不僅可以掌握手術室護理的基本理論、基本知識、基本技術，而且能提高分析問題、解決問題的臨床思維能力，符合

本教材為護理本科系列教材(第3輪)之一，全書共10章：以緒論、健康史采集、心理社會評估、體格檢查、常見癥狀評估、心電圖檢查、實驗室檢查、影像學檢查、特殊人群評估、健康資料的整理和記錄為主要結構。每章前面有導學目標，在每章節(jié)正文中設有隨堂測、真實案例改編的教學案例，章后有思考題，促進醫(yī)學基礎課程盡早與臨床課程聯(lián)系。正文中

此選題已完成黨委審核。本書站在跨學科的立場，從人類學和護理學的兩個角度，全面闡釋健康行為及照護實踐。本書共包含9章。第一章照護人類學溯源：照護活動是人類社會的基礎，照護行為有著深厚的學術傳統(tǒng)，本章回顧了護理理論中人文觀以及人類學的理論概要，并嘗試將人類學與護理學結合起來，追溯人類學與護理的歷史淵源。第二章照護人類學的認

本教材供本科護理專業(yè)學生使用，在保持前一版教材的主要框架和突出量性研究范式的基礎上，注重研究范式的多元性、相容性和互補性，突出思政元素的融入，增加質性研究范式以及循證護理實踐的介紹，力求更貼近護理研究的實際應用，更具學科指導性。全書共十二章，從護理研究的每個環(huán)節(jié)進行編寫，內容涉及緒論、選題、文獻檢索、研究設計、研究對象

本書為職業(yè)教育健康養(yǎng)老類專業(yè)教材，可供智慧健康養(yǎng)老服務與管理、老年保健與管理等專業(yè)使用。根據(jù)相關教學標準，遵照模塊化項目式任務型模式，設計生活照護、基礎照護、康復服務、心理支持四個模塊，以為老年人提供清潔、飲食、排泄、睡眠、環(huán)境、用藥等生活與基礎照護為典型工作任務進行編寫。本書編寫針對職業(yè)教育學生實際，遵循職業(yè)教育理念

本書對臨床常見疾病的診療與護理技術進行了講解，每章節(jié)對相應疾病的護理要點、護理措施及健康教育等內容均做了闡述，最后還論述了消毒供應室護理、手術室護理等內容。