本教材是根據教育部《關于制定五年制高等職業(yè)教育教學計劃的原則意見》、《五年制高職專門課程教材編寫的原則意見與要求》和農林類高職高專人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求編寫的。在選材和編寫中力求突出職業(yè)教育教材的特色，做到基本概念解釋清楚，基本理論簡明扼要，以必需、夠用為度，注意聯(lián)系實踐，強化培養(yǎng)學生的應用能力。 本教材包括植物學
分為基礎驗證型實驗、綜合提高型實驗和附錄三部分，共二十五個實驗�；A驗證型實驗以培養(yǎng)學生的儀器操作能力、觀察能力，鞏固基礎課知識為目的。主要內容包括植物細胞、植物組織、種子和幼苗、被子植物營養(yǎng)器官和生殖器官的形態(tài)與結構、植物界的基本類群（包括藻類植物、菌類植物、地衣植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物）、被子植物主要分科
《植物學實驗教程》共包括13個實驗和11個附錄，是一本全面系統(tǒng)的植物學實驗指導書。在每一個實驗內容后面都設置了相應的思考題，目的是促進學生帶著問題去做實驗，培養(yǎng)他們的探究意識及動手能力，從而高效地將理論知識與實踐知識有機結合。附錄涉及普通光學顯微鏡、實體解剖鏡及研究用顯微鏡，制片技術，植物標本的采集、制作和保存，植物檢
《植物生物學》以植物個體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育的過程為線索，從不同層次系統(tǒng)介紹了植物體的形態(tài)與結構、植物生長發(fā)育的生理與生化基礎、植物與環(huán)境之間的相互聯(lián)系及相互作用、植物多樣性產生和發(fā)展的過程與機制等�！吨参锷飳W》在對傳統(tǒng)植物學的教學內容進行重新審視和選擇的同時，增加了一些以前被忽視然而卻很重要的研究領域，并盡可能將基礎知識
本書分“專性鹽生植物”和“兼性鹽生植物”兩部分。包括喬木、灌木和草本共108余種，分屬于42科，88屬。對每一種植物的形態(tài)特征、生態(tài)特征、耐鹽性能、地理分布和經濟用途作了詳細論述。
植物發(fā)育生物學是在植物形態(tài)解剖學、胚胎學、遺傳學、生物化學及分子生物學等學科基礎上發(fā)展起來的邊緣學科，是生物學中繼分子生物學后的又一個研究熱點。像生物學中其他學科的發(fā)展一樣，植物發(fā)育生物學的發(fā)展落后于動物發(fā)育生物學，不過，近年來有關研究的論文與日俱增，特別是有關維管形成層發(fā)生和活動的調控機理、發(fā)育中的信號傳遞及其作用方
本書包括4篇共16章。第1篇是植物基因組結構。內容有高等植物核、葉綠體和線粒體基因組和基因結構、功能及基因表達調控，細胞質雄性不育的分子生物學與遺傳學，轉座的遺傳分析。第2篇是根癌農桿菌Ti質粒的遺傳結構、毒性基因的表達調控、T-DNA轉移的分子基礎、植物轉化體系的建立、轉基因表達的優(yōu)化以及轉基因植物在植物基因研究中的
《全國高等農林院校教材：熱帶植物基因工程原理與操作技術》的主旨是為了讓學生盡快了解熱帶植物基因工程的知識和掌握相關操作技能，承擔起熱帶作物生物技術所面臨的重任。全書共分上下兩篇，上篇主要講述熱帶植物基因工程基本原理；下篇為熱帶植物基因工程操作技術。
怎樣知道一棵樹活了多少歲？既然樹也要呼吸，那么它們的鼻孔在哪里？葉子的“腦袋”為什么是尖的？為什么很少有黑色的花？竹子是樹木還是草？香蕉是長在樹上的嗎？植物也喜歡聽音樂嗎？樹的一生會不會停止生長？……《美國孩子最喜歡問的為什么：關于植物有趣的問題（彩圖版）》為“美國孩子最喜歡問的為什么”之一，選取了百來個稀奇古怪的關于
《藥用植物學與生藥學實驗及學習指導》是全國高等醫(yī)學院校配套教材之一，根據《藥用植物學與生藥學》的教學大綱要求編寫�！端幱弥参飳W與生藥學實驗及學習指導》共分兩部分，第一部分實驗指導共18個實驗，內容與統(tǒng)編教材基本保持一致，每個實驗包括實驗目的、儀器材料、實驗內容、課堂作業(yè)及思考題，是實驗教學必備的指導用書；第二部分學習指
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