本書(shū)包括好詞好句好段、學(xué)寫一段話、看圖說(shuō)話寫話、看圖作文、日記起步、作文起步等6冊(cè)。從會(huì)想到會(huì)說(shuō),從會(huì)說(shuō)到會(huì)寫;從一句話到一段話,從一段話到一篇文;從單圖作文到多圖作文,從一圖多寫到故事續(xù)寫……書(shū)中不僅有多種多樣的題材和寫作方法指導(dǎo),還設(shè)置了練筆、歡樂(lè)課堂、閱讀角、作文點(diǎn)評(píng)等欄目,再加上時(shí)新范文參考,讓孩子在閱讀的過(guò)程

本書(shū)旨在向?qū)W校教育工作者和家長(zhǎng)傳達(dá)正確的家庭教育理念、科學(xué)的家庭教育方法,幫助學(xué)校和家庭建立起和諧、緊密的溝通聯(lián)絡(luò)關(guān)系,指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校共同培養(yǎng)身心健康、積極向上的孩子。圍繞小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及家庭教育需求,既考慮到孩子成長(zhǎng)教育的連續(xù)性,又努力做到教育內(nèi)容的專題性和系統(tǒng)性統(tǒng)一。本教程依據(jù)家庭教育現(xiàn)狀

本書(shū)圍繞小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,針對(duì)當(dāng)前家庭教育中比較突出的教育問(wèn)題,借鑒了大量家庭教育工作的典型經(jīng)驗(yàn)和做法,本著科學(xué)、實(shí)用、有效的原則,循序漸進(jìn)地進(jìn)行家庭教育原理的闡發(fā)及家庭教育指導(dǎo)方法的分享。本書(shū)旨在向小學(xué)4-6年級(jí)家長(zhǎng)傳遞正確的家庭教育理念、科學(xué)的家庭教育方法。本書(shū)目標(biāo)明確、層次分明,編寫形式簡(jiǎn)明

本書(shū)從敘事學(xué)視角對(duì)語(yǔ)文教科書(shū)中的“紅色經(jīng)典”進(jìn)行系統(tǒng)地分析,既拓展了敘事學(xué)研究的視域,也拓寬了語(yǔ)文教學(xué)研究的思路。撥去覆蓋在“紅色經(jīng)典”上的紅色外衣,真正走進(jìn)文本內(nèi)部開(kāi)掘深層次的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性與迫切性。

本書(shū)從小學(xué)科學(xué)四大核心素養(yǎng)(科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)探究與交流、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)入手,以大觀念、大問(wèn)題、大項(xiàng)目、大任務(wù)組織單元整體教學(xué),將碎片式的教學(xué)內(nèi)容之間建立聯(lián)系,整體推進(jìn)。具體實(shí)施路徑為:以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的深入解讀為依據(jù),提煉出單元概念和基本問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,綜合以上單元背景,確立單元總

本書(shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索,從三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)進(jìn)行了分析和解讀,不僅進(jìn)行了理論探討,還梳理了單元整體教學(xué)實(shí)施的可行性路徑與步驟,提供了教學(xué)改革實(shí)踐的真實(shí)案例。本書(shū)的第四部分,作者選取了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的部分案例,從實(shí)踐的視角對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了真實(shí)的呈現(xiàn),使讀者能夠更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒,有助于

本書(shū)以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中四個(gè)單元為載體,用詳實(shí)的案例分析探討了單元整體教學(xué)讀寫結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程,充分挖掘了單元整體教學(xué)中的學(xué)科育人價(jià)值。另外,本書(shū)中還可以清晰看到小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)實(shí)施的可視化路徑,即“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“單元整體設(shè)計(jì)的實(shí)踐”“單元整體教學(xué)的教研探索”以及“單元整體教學(xué)的反思與感悟”,從微觀的角度解析

本書(shū)打破了以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要內(nèi)容的課程構(gòu)建,而是以學(xué)生為主體,對(duì)課程進(jìn)行單元整合,美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),使課程內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展要求,使學(xué)科知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合能力的提升同步完成。學(xué)科核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué),強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確任務(wù),以自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取

本書(shū)是作者及團(tuán)隊(duì)成員多年教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。本書(shū)基于當(dāng)?shù)匦�學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),不斷探索了符合學(xué)生發(fā)展需求、指向?qū)W生核心素養(yǎng)提高的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路和案例,逐步形成了從課標(biāo)、教材和學(xué)情出發(fā),挖掘?qū)W科基本問(wèn)題,制定單元目標(biāo)和課時(shí)使能目標(biāo),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),從而最終落實(shí)核心素養(yǎng)的基本框架,并通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)

本書(shū)從教學(xué)的視角逐課梳理統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)課文,不求泛泛而談,但求值得述說(shuō)的述說(shuō),帶有教學(xué)落地特質(zhì)的解讀。本書(shū)能助推廣大一線的語(yǔ)文教師提高文本解讀及教學(xué)技能,能顯著提高相應(yīng)年級(jí)廣大教師對(duì)教材的把握理解能力,并極大增強(qiáng)其學(xué)科核心素養(yǎng)。