《職業(yè)教育與成人教育文件匯編（2001-2010年）》匯編了教育部職業(yè)教育與成人教育司于2001年至2010年間頒布的部分職業(yè)教育與成人教育文件和中共中央、國務院有關職業(yè)教育的文件，包括中共中央國務院文件、中等職業(yè)學校管理、高等職業(yè)學校與高等�？茖W校管理、教學與教材指導管理、遠程高等教育與繼續(xù)教育管理、成人教育與培訓管
本書以一所高職學院院長的視角，從人才培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)質量所處的重要地位和關鍵作用出發(fā)，結合自己長期對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，論述了人才培養(yǎng)活動的不同方面和整個過程。
《職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)明與實踐》是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力�！堵殬I(yè)院校創(chuàng)新發(fā)明與實踐》基于創(chuàng)新文化與創(chuàng)新思維教育、創(chuàng)新理論與創(chuàng)新技法教育、專利申請和科技創(chuàng)業(yè)教育“三步走”的創(chuàng)新教育模式，主要闡述了職業(yè)院校創(chuàng)新文化建設、創(chuàng)新思維類型與發(fā)展訓練、創(chuàng)新發(fā)明經典理論、創(chuàng)新與發(fā)明實用技法、專利查
《區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展》主要聚焦于職業(yè)教育與區(qū)域經濟社會發(fā)展之間的均衡性，重點研究不同區(qū)域內職業(yè)教育發(fā)展與經濟社會發(fā)展的協(xié)調程度，以及不同區(qū)域之間職業(yè)教育發(fā)展的水平。在梳理和分析產生不均衡的瓶頸問題基礎上，結合國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提出實現(xiàn)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇及對策，為政府部門統(tǒng)籌協(xié)調推進不同區(qū)域職業(yè)教育的整體均衡發(fā)展提供決
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)》分四篇，共十一章。創(chuàng)新和創(chuàng)新思維理論篇包括創(chuàng)意、創(chuàng)新原理，創(chuàng)新思維理論；創(chuàng)新思維訓練篇包括創(chuàng)新思維激發(fā)，創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)新思維核心，創(chuàng)新思維訓練；創(chuàng)業(yè)教育篇包括創(chuàng)業(yè)基本素質，創(chuàng)業(yè)計劃，創(chuàng)業(yè)準備，創(chuàng)業(yè)管理；實踐練習篇包括“創(chuàng)業(yè)之星”伴你起航。本書堅持以“知識、能力、素質相輔”為編寫的指導思想，每章節(jié)均由
《職業(yè)教育教師資格制度研究：制度有效性的視角》共分為七章，內容包括問題陳述、文獻綜述、核心概念厘定與理論框架、職教教師資格制度有效性分析、職教教師資格制度低效的制度分析等。
《21世紀高等院校通識教育規(guī)劃教材：高職大學生實用手冊》針對高職院校大學生入學后將要面臨的一系列問題進行指導，內容分為7篇，包括政策篇、學習篇、安全篇、心理篇、法律篇、就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇。書中闡述和提供了面對問題時可供選擇、解決的具體方法和應對措施，立足增加學生的適應能力，提高大學生的學習、心理、法律、職業(yè)發(fā)展、自我提升等
《新農村·新農民教育系列：農村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》是總結近年來編者在農村干部教育教學改革成功經驗的基礎上編寫而成的�！缎罗r村·新農民教育系列：農村創(chuàng)業(yè)與項目選擇》以適應創(chuàng)業(yè)的需要，解決創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的現(xiàn)實問題為目的，以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)管理的“三創(chuàng)”為基本線索，共分六個模塊，即農村創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)新思維、
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