本書收錄作者近年來撰寫的關(guān)涉教育和出版的隨筆雜談60余篇，書稿約30萬字。書稿中相當(dāng)部分篇幅是以作者所在的華中師范大學(xué)(武昌桂子山)為背景，緊扣“大學(xué)”和“出版”兩個關(guān)鍵詞，寫人、敘事、說理，談古道今，娓娓道來，注重理趣和情韻，觀照當(dāng)下現(xiàn)實。作者文筆流暢、行文邏輯清晰，隨筆的大部分與他長時間從事的編輯出版工作有關(guān)，表現(xiàn)

本書共分教師激勵的有效制度供給、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生自覺、為學(xué)生提供適合的教育、做樸素有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育、尋找屬于每個人的幸福五個章節(jié)。旨在引導(dǎo)教師通過躬身教學(xué)實踐，真正做好一位成長型的教育“大先生”，并從中收獲屬于自己的幸福。書中既有教師管理和激勵制度建構(gòu)，也有關(guān)于教師如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)、如何促進(jìn)學(xué)生健康成長以及如何尋

本書系福建省福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校喻足德主持的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部規(guī)劃課題《供給側(cè)改革視野下縣域教研轉(zhuǎn)型的研究》成果，它對福鼎市縣域教研轉(zhuǎn)型的研究進(jìn)程和成果進(jìn)行了全景式的總結(jié)。在“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”為根本任務(wù)的教育改革中，縣域教研對基層教師的專業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，是提高教師專業(yè)水平的重要途徑。

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本�！币痪�班主任，每天奔波在處理班級的大小事務(wù)當(dāng)中，忙碌在解決學(xué)生的各種疑難雜癥之間。面對這些，班主任難免有本領(lǐng)恐慌，束手無策的時候。無論是初出茅廬的“新班”，還是經(jīng)驗老道的“老班”，都需要通過讀書，與優(yōu)秀的老師對話交流，汲取新的動力，觸發(fā)新的思考，獲得新的感悟，不斷地實現(xiàn)自我提升。因此，

本書基于信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任這四類核心素養(yǎng)，結(jié)合微認(rèn)證所強(qiáng)調(diào)的高精準(zhǔn)度和真實情境，從微能力出發(fā)進(jìn)行信息科技學(xué)科教學(xué)能力的微認(rèn)證開發(fā)工作，簡要介紹了以上四個方面的信息科技學(xué)科教師教學(xué)能力微認(rèn)證的開發(fā)過程，并重點(diǎn)闡述了各個核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略、微能力構(gòu)成與解讀、微能力規(guī)范和具體教學(xué)實踐案例

本書系依據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》(教基(2019)14號)文件精神，為了加強(qiáng)研訓(xùn)員(教研員與培訓(xùn)師)隊伍建設(shè)編寫的培訓(xùn)教材。全書框架分信念使命篇、基礎(chǔ)工作篇、教師培訓(xùn)篇、教科研指導(dǎo)篇、改革創(chuàng)新篇五個部分，共15章。書中對研訓(xùn)員的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了較為系統(tǒng)的論述，初步構(gòu)建了研訓(xùn)員專業(yè)發(fā)展的理論

本書為五年制學(xué)校開發(fā)教材，注重內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，有機(jī)融入工匠精神，并配有大量圖片。全書共6個章節(jié)，具體為“時代導(dǎo)航生涯筑夢”“認(rèn)識自我健康成長”“立足專業(yè)謀劃發(fā)展”“和諧。交往快樂生活”“學(xué)會學(xué)習(xí)終身受益”“規(guī)劃生涯放飛理想”。本書闡述了心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，在引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識的基礎(chǔ)上，幫助其認(rèn)

問學(xué)論教

方法論是建立在教育理念基礎(chǔ)之。上的，班主任工作方法與策略要以理念更新為前提。本書從校園德育、班級管理等層面對教育作出獨(dú)特見解，指出良好的師生關(guān)系是教育得以真實開展的有效條件，提出班主任在面對問題學(xué)生的五種基本思維模式。同時，書中指出”任何控制都是道德教育的天敵”，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感“聯(lián)結(jié)”鴯"控制”；認(rèn)為“

本書以校本教研的邏輯關(guān)系和發(fā)展規(guī)律為線索，對校本教研做了較為系統(tǒng)而深刻的闡釋，根據(jù)不同的學(xué)科，圍繞教研的“味”文化，設(shè)計開發(fā)出有味語文、余味數(shù)學(xué)、入味外語、色味美術(shù)、意味體育、尋味音樂、思味道法、多味信息、智味科學(xué)、情味心理十個"味”系列。十“味”每個主題占用-一個章節(jié)，每個章節(jié)又分為"本章導(dǎo)讀、教研內(nèi)容、課堂案例、評