中國書法包含豐富而復(fù)雜的技法，但從無一份關(guān)于全部技法的清單。這是一本以167個練習(xí)組成的書法技法教材，涵蓋了從筆法、字結(jié)構(gòu)、章法到書法創(chuàng)作的基本技法。它是歷S上最全面的一部解說中國書法技法的著作。其中包括一部分已經(jīng)“失傳”的技法——從王羲之到顏真卿的核心筆法。 全書編排由淺入深，循序漸進(jìn)，每人都可以通
書法是中國文化重要的組成部分，是藝術(shù)中中國的領(lǐng)域。書法成為深入中國藝術(shù)、中國文化理想的入口。然而隨著書寫變化，書法與現(xiàn)代人漸行漸遠(yuǎn)。作者在四十余年研究的基礎(chǔ)上，為當(dāng)代讀者解答人們關(guān)切的問題：“書法究竟是什么？” 作者知識廣博，思想敏銳，把一個傳統(tǒng)文化領(lǐng)域引到當(dāng)代各種問題面前。本書從現(xiàn)象出
漢字是中華傳統(tǒng)文化得以傳承的重要載體，識寫漢字是學(xué)習(xí)文化知識的必備能力。書法自古與漢字相伴而生。本書作者深讀歷代書論，又長于書法創(chuàng)作，在多年教學(xué)中總結(jié)出：學(xué)習(xí)書法技法的目的，最終是為了寫出有風(fēng)神的漢字。本書圍繞漢字的風(fēng)格與神采，從主觀上明確和強(qiáng)調(diào)少兒識寫漢字的興趣所在，將枯燥單一的寫字、書法技法，變?yōu)橛凶非笥袠啡さ�，�?/p>
中國古代印學(xué)理論盡管繁復(fù)雜蕪，仍不失為一個有機(jī)的整體，具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、彼此緊密關(guān)聯(lián)的框架體系。沿著這一思路，本書從不同側(cè)面，對七百余年的印學(xué)理論加以全面梳理，做多層次、多視角之考察析說，最終形成一個較為完整的印學(xué)理論體系。同時，本書自始至終關(guān)注印論產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，指出印論的興起具有顯著的“后起性”。由于印論的晚出，其發(fā)
北京大學(xué)一貫重視書法文化的高端教育，同時也很重視青少年書法素質(zhì)教育，注重書法文化資源對書法藝術(shù)品格的提升，倡導(dǎo)青少年愛好書法、珍惜書法并提高審美能力，帶動了“寫好中國字，做好中國人”的時代潮流，對新世紀(jì)中國書法的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。本書將教育部新頒發(fā)的統(tǒng)編小學(xué)、初中、高中《語文》教材中的古詩、古詞、古文的大部分（約30
本書由上、中下三篇組成。上篇主要內(nèi)容為毛筆書法、篆、刻基礎(chǔ)知識與基本技巧。書法方面包括定義、簡史、工具、姿態(tài)、用筆:篆、隸、楷、行、草五種書體的基本技法，書法臨帖與創(chuàng)作的方法與步驟。篆刻方面為篆刻的發(fā)展簡史和基本技法兩部分。中篇內(nèi)容為硬筆書法教學(xué)，主要包括硬筆書法的發(fā)展、工具、姿態(tài)、用筆和兩種常用書體(楷書、行書)的筆
為慶祝2020年教師節(jié)，山東省語言文字工作委員會、山東省教育廳舉辦了教師書法大賽，受到廣大教師的熱烈響應(yīng)。參賽作品均為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的經(jīng)典詩文，以及展現(xiàn)抗疫精神、全面建成小康社會成就和助力脫貧攻堅戰(zhàn)等主題的優(yōu)秀作品，真草篆隸，諸體兼?zhèn)洌茸⒅貍鹘y(tǒng)，又各具特色，展示了山東省教師隊伍的綜合素質(zhì)和書
王鐸是明末清初著名書法家，其書法筆力雄健，渾厚華滋，隸、楷、行、草，諸體精妙，其中以行草書成就最高，其巨幅條屏多以行書為主，整體書風(fēng)大氣磅礴，用筆沉著痛快，幾乎達(dá)到了無一敗筆的程度。他的連綿大草“一筆書”式的臨摹也是書法史上的又一創(chuàng)舉。構(gòu)筑了明清時代行草書的高峰。本書共甄選王鐸傳世條幅墨跡精品185件，20幅作品展大印
該書收錄的是韓盼山教授的相關(guān)學(xué)術(shù)成果。韓盼山教授主要講授基礎(chǔ)寫作、文學(xué)創(chuàng)作與評論、當(dāng)代文學(xué)批評及書法課，一生在文學(xué)和書法兩個領(lǐng)域耕耘，所以該文集分為上冊“文學(xué)卷”和下冊“書法卷”兩部分進(jìn)行收錄。上冊“文學(xué)卷”收錄《文學(xué)批評寫作》、《中國寫作理論史》(第四章)、《中華詩魂》等著作以及關(guān)于“寫作”的論文；下冊“書法卷”收錄
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