語(yǔ)言學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)課，是人人需要學(xué)習(xí)的一門(mén)基本語(yǔ)言文化素養(yǎng)課，更是高等院校所有學(xué)生的必修課。本教材通過(guò)梳理身邊的語(yǔ)言現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在規(guī)律，展現(xiàn)漢語(yǔ)的魅力。主要內(nèi)容包括：基本詞匯的演變、外來(lái)詞、同義復(fù)詞、語(yǔ)言應(yīng)用中的推理、語(yǔ)言與文化等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析身邊的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的

隨著中外交流的進(jìn)一步擴(kuò)大和“一帶一路”倡議向縱深推進(jìn)，全國(guó)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速。語(yǔ)言服務(wù)具體來(lái)說(shuō)包括語(yǔ)言翻譯、語(yǔ)言教育、語(yǔ)言知識(shí)性產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，特定領(lǐng)域中的語(yǔ)言等。本書(shū)為推進(jìn)語(yǔ)言服務(wù)研究的發(fā)展，助力外語(yǔ)學(xué)科供給側(cè)改革做出重要貢獻(xiàn)。本書(shū)包括語(yǔ)言服務(wù)研究、口筆譯研究、外語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)研究、學(xué)界之聲幾大版塊，旨在

《不像說(shuō)母語(yǔ)者：作為后殖民體驗(yàn)的言語(yǔ)》是華裔文化批評(píng)家周蕾基于種族、語(yǔ)言、身份認(rèn)同的研究作品。出于自身對(duì)身份認(rèn)同的敏感，周蕾觀察到語(yǔ)言帶來(lái)的不平等與失語(yǔ)，反思不同種族、膚色和階級(jí)的語(yǔ)言與寫(xiě)作，認(rèn)為語(yǔ)言實(shí)際上成為一種生命政治的秩序。從德里達(dá)對(duì)法語(yǔ)的自傳性反思入手，到與非洲小說(shuō)家欽努阿·阿契貝同等的對(duì)語(yǔ)言先天論的煩惱，繼而

本書(shū)精選200本人生必讀書(shū)籍，并從每本書(shū)中精選出3條金句，每條金句都是對(duì)圖書(shū)精華內(nèi)容的凝練，書(shū)中的句子包含成長(zhǎng)、心理、生活、哲學(xué)、人際關(guān)系等各方面的內(nèi)容，是由200位各領(lǐng)域從業(yè)者，從古今中外的海量書(shū)籍中精選出來(lái)的至理名言，旨在陪伴、啟發(fā)讀者走出迷茫和彷徨，讓讀者在匆忙的工作、生活中得到心靈的滋養(yǎng)，停止內(nèi)耗，激發(fā)斗志，懷

中國(guó)翻譯教育實(shí)踐歷史悠久，但學(xué)界對(duì)于中國(guó)本土翻譯教育傳統(tǒng)的研究相對(duì)薄弱，呈現(xiàn)出零星化、碎片化的狀態(tài)，所運(yùn)用的史料也大多集中于敘述性史料或二手文獻(xiàn)，對(duì)遺留性史料和一手文獻(xiàn)的梳理、挖掘和分析不足。本書(shū)共分為五個(gè)章節(jié)，主要基于近代報(bào)刊雜志、教育志、大學(xué)校史回憶錄等，從翻譯教育政策、翻譯教育機(jī)構(gòu)、翻譯教材、翻譯教學(xué)方法、翻譯考

本書(shū)針對(duì)當(dāng)前通用機(jī)器翻譯無(wú)法滿足地名機(jī)器翻譯的情況，圍繞地名專(zhuān)名音譯、地名通名地名區(qū)分等地名翻譯核心問(wèn)題，系統(tǒng)闡述了外語(yǔ)地名機(jī)器翻譯的主要方法，首先介紹了地名基本概念、地名翻譯基本方法等內(nèi)容，接著介紹了外語(yǔ)地名機(jī)器翻譯中各主要關(guān)鍵技術(shù)，包括地名專(zhuān)名音譯知識(shí)圖譜構(gòu)建、地名專(zhuān)名音譯方法、地名通名專(zhuān)名區(qū)分方法、地名翻譯規(guī)則自

本書(shū)采用文獻(xiàn)綜述和案例研究的方法深入解構(gòu)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的大量理論和研究成果，力圖以此建立以CALL為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)多樣性理論，深刻剖析了學(xué)習(xí)者行為、學(xué)習(xí)者培訓(xùn)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師角色、學(xué)習(xí)模態(tài)、輔助技術(shù)、學(xué)習(xí)資源等方面的多樣性，試圖說(shuō)明當(dāng)代教師如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型以適應(yīng)人工智能時(shí)代語(yǔ)言教學(xué)的最新要求；試圖幫助智能

令職場(chǎng)人痛苦心累的不是工作本身，而是溝通不暢導(dǎo)致的額外情緒勞動(dòng)。因?yàn)椴粫?huì)溝通，很多人心力交瘁，覺(jué)得隊(duì)友不給力，領(lǐng)導(dǎo)不靠譜，自己吃力不討好；因?yàn)椴粫?huì)溝通，很多人詞不達(dá)意，導(dǎo)致優(yōu)秀的想法無(wú)法落地，簡(jiǎn)單的工作變得復(fù)雜；因?yàn)椴粫?huì)溝通，很多人瞻前顧后，忐忑不敢開(kāi)口，與難得的機(jī)會(huì)失之交臂。本書(shū)聚焦職場(chǎng)中常見(jiàn)的溝通問(wèn)題，有針對(duì)性地提

本書(shū)旨在讓讀者更深入地理解二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程，以及不同的認(rèn)知策略如何影響這一過(guò)程。本書(shū)首先介紹了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本理論，解釋了如何將這種理論應(yīng)用到二語(yǔ)習(xí)得中。在此基礎(chǔ)上，書(shū)中進(jìn)一步探討了二語(yǔ)習(xí)得的各種策略，包括但不限于輸入處理、產(chǎn)出策略、詞匯記憶和元認(rèn)知策略等。其次，本書(shū)還具體分析了這些策略在實(shí)際二語(yǔ)習(xí)得中的運(yùn)用及其效果，如

二語(yǔ)學(xué)習(xí)者因素(即學(xué)習(xí)者個(gè)體差異)是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)習(xí)者因素的研究是促進(jìn)外語(yǔ)教育教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、助力人才培養(yǎng)的重要路徑。本書(shū)基于教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合該領(lǐng)域的相關(guān)研究空白，針對(duì)二語(yǔ)投入、二語(yǔ)焦慮、二語(yǔ)學(xué)習(xí)策略三個(gè)核心個(gè)體差異要素，分別探討了投入干預(yù)實(shí)驗(yàn)的有效性，基于移動(dòng)平臺(tái)的學(xué)習(xí)者閱讀投入特征