《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是普通高校環(huán)境科學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)“十二五”規(guī)劃教材。全書(shū)共分為10部分30個(gè)單元，每個(gè)單元又分為課文和輔助材料兩個(gè)部分，課文部分為精讀材料，輔助部分為泛讀材料，并且每5個(gè)單元后安排了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)讀寫(xiě)技巧發(fā)展的內(nèi)容，旨在發(fā)展學(xué)生環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的使用能力與技巧。

青少年環(huán)保知識(shí)必讀：環(huán)保生活十萬(wàn)個(gè)為什么

本書(shū)通過(guò)環(huán)保紀(jì)事、環(huán)保行動(dòng)、環(huán)境問(wèn)題、環(huán)保小常識(shí)四個(gè)方面，闡述了環(huán)保過(guò)去出現(xiàn)的問(wèn)題、值得人們深思的地方；以及現(xiàn)在環(huán)保所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)；最后提醒和建議現(xiàn)在和未來(lái)的人們，對(duì)環(huán)保工作該如何著手。

本書(shū)是為適應(yīng)培養(yǎng)我國(guó)高層次環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才的需要編寫(xiě)而成的。內(nèi)容涵蓋了當(dāng)前環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，具有選材新穎準(zhǔn)確、系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。全書(shū)分緒論、自然環(huán)境與生物圈、資源與社會(huì)發(fā)展、環(huán)境污染與生態(tài)破壞、人類(lèi)社會(huì)環(huán)境、環(huán)境保護(hù)對(duì)策、可持續(xù)發(fā)展等7部分。 本書(shū)適合綜合院校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程本科生。

“環(huán)境學(xué)概論”是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的前導(dǎo)性、概論性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程�！�21世紀(jì)普通高等教育規(guī)劃教材：環(huán)境學(xué)概論》共分九章，主要內(nèi)容為環(huán)境科學(xué)概述、全球性的環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)的主要環(huán)境問(wèn)題、大氣環(huán)境、水體環(huán)境、土壤環(huán)境、固體廢物與環(huán)境、物理環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等。書(shū)末的附錄是《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》和我國(guó)新頒布的與環(huán)境保護(hù)有關(guān)

《環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)》系統(tǒng)地闡述了環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。全書(shū)共8章，內(nèi)容包括緒論、水環(huán)境保護(hù)、大氣環(huán)境保護(hù)、土壤環(huán)境保護(hù)、固體廢棄物利用與處置、物理性污染及防治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境管理。與同類(lèi)書(shū)籍相比，《環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)》具有兩大特點(diǎn)；一是突出生態(tài)環(huán)境保護(hù)；二是文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容精煉，篇幅較小�！董h(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)》可作為高等院校

地球上豐富的自然資源給我們帶來(lái)了很多的財(cái)富，但這是有限的一份財(cái)富。到底地球上有哪些資源？它們又該如何發(fā)掘、如何保護(hù)呢？《青少年環(huán)境保護(hù)知識(shí)必讀叢書(shū)：環(huán)境保護(hù)的未來(lái)之路》為你詳盡講述人類(lèi)和自然資源之間的密切關(guān)系。

本書(shū)從綠色家園綠色行動(dòng)、愿人類(lèi)有一方凈土、還我藍(lán)天、拯救海洋、愛(ài)護(hù)植物、珍惜自然資源、人類(lèi)的殺手——污染、環(huán)保從我做起8個(gè)方面，說(shuō)明環(huán)保的重要性。

中國(guó)文化知識(shí)讀本-七夕

本書(shū)收錄了多篇講述世界各國(guó)有關(guān)環(huán)保的故事，內(nèi)容包括：“讓舞蹈化為電力”、“西班牙的毛驢重出江湖”、“讓飲料包裝去去再來(lái)”、“非洲真正的寶藏”、“日本的環(huán)保教育從兒童抓起”等。