《殘疾人輔助設(shè)備理論與應(yīng)用研究》融合殘疾人康復(fù)服務(wù)的思路、方法和路徑，是殘疾人個性化服務(wù)的深化和延伸，力求在體制機(jī)制框架內(nèi)，在輔助設(shè)備的幫助下，幫助殘疾人進(jìn)行簡單活動�！稓埣踩溯o助設(shè)備理論與應(yīng)用研究》主要包括殘疾人康復(fù)概述、殘疾人輔助器具分類和術(shù)語、假肢與矯形器的使用、殘疾人輪椅車的使用、殘疾人中心輔助器具設(shè)施規(guī)劃、假

本書主要在對應(yīng)用型高等教育課程理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教材理論、實訓(xùn)理論進(jìn)行系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上,提出了應(yīng)用型高等教育專業(yè)建設(shè)是應(yīng)用型高等教育課程觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教材觀和實訓(xùn)觀“五觀”統(tǒng)一的專業(yè)建設(shè)思想。同時堅持應(yīng)用型高等教育專業(yè)建設(shè)的市場導(dǎo)向、育人為本、學(xué)習(xí)動機(jī)、能力本位、校企合作等原則,建立基于職業(yè)能力和職業(yè)特質(zhì)

本書是學(xué)�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)專家教授與醫(yī)院康復(fù)臨床科室學(xué)科帶頭人共同研討，結(jié)合產(chǎn)教融合的職業(yè)教育特點，突出臨床實踐技能、醫(yī)教協(xié)同的人才培養(yǎng)模式編寫的。本書強(qiáng)化了教師的實踐技能，以提高教師實踐教學(xué)的帶教能力，使學(xué)生更快的融入臨床工作情景，縮短了醫(yī)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化時間。內(nèi)容將實踐技能操作分項目，分任務(wù)，分模塊，按步驟詳述操作規(guī)范

康復(fù)醫(yī)學(xué)是專門研究功能障礙的預(yù)防、評定與治療的醫(yī)學(xué)學(xué)科，而康復(fù)治療技術(shù)包括物理療法、運動療法、作業(yè)療法、語言、吞咽治療、心理治療、假肢矯形、中醫(yī)推拿、針灸、醫(yī)療體操等。但目前我國基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)康復(fù)工作還處于起步階段，因此，培訓(xùn)基層衛(wèi)生技術(shù)人員掌握為適宜的康復(fù)技術(shù)是我們追求的目標(biāo)。《社區(qū)康復(fù)培訓(xùn)指導(dǎo)手冊》充分考慮到

人類社會的發(fā)展與進(jìn)步，離不開科學(xué)技術(shù)的推動，尤其是當(dāng)今萬物互聯(lián)的經(jīng)濟(jì)與信息時代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了生產(chǎn)力！因此，每個人都需要學(xué)習(xí)并掌握一定的科學(xué)知識和技術(shù)，才能適應(yīng)時代而生存與發(fā)展，醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)科技工作者更是如此，不但要具有廣博的人文科學(xué)與自然科學(xué)知識與技能，更應(yīng)具備基本的科學(xué)素養(yǎng)與科研能力，并能夠維護(hù)科學(xué)的純潔性。據(jù)

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興學(xué)科，是一門涉及多方面的醫(yī)學(xué)�？�，且門類繁多，為了滿足廣大讀者的實際需要，編者以較少的篇幅介紹較新、較廣的內(nèi)容，為此文字力求簡練，而內(nèi)容較為豐富；在形式上盡量采取表和文字?jǐn)⑹鱿嘟Y(jié)合的方式，力求做到深入淺出�！冬F(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理論與實踐》以實用性為原則，以循證醫(yī)學(xué)的方法和觀點為基礎(chǔ)，內(nèi)容新穎、全面，理論與實

1本書的編撰是對我國傳統(tǒng)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)所積累經(jīng)驗的整理和總結(jié)。分上、下兩篇，上篇為總論部分，介紹了中醫(yī)康復(fù)的基本理論，包括具有中醫(yī)特色的康復(fù)治療技術(shù)及現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)的具體使用方法；下篇為分論部分，按系統(tǒng)疾病分類介紹如循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等共計119種疾病的康復(fù)治療。編者在充分介紹自己經(jīng)驗的同時，也適當(dāng)?shù)亟榻B了

《康復(fù)醫(yī)學(xué)PBL示范案例》以康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱為指導(dǎo)，緊密結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)臨床實踐過程中遇到的實際病例，精心總結(jié)撰寫了15例典型的基于問題的學(xué)習(xí)示范案例，向讀者展示康復(fù)醫(yī)學(xué)常見病、多發(fā)病的標(biāo)準(zhǔn)康復(fù)診療過程和處理規(guī)范。以幫助讀者掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)科各種常見疾病的評定與治療為根本目的，培養(yǎng)其獨立思考、舉一反三的思維能力，為日后的臨床醫(yī)

本書是全國衛(wèi)生職業(yè)教育康復(fù)治療類應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)十三五規(guī)劃教材。本書共9章，內(nèi)容包括緒論、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的康復(fù)、骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)疾病患者的康復(fù)、心肺疾病患者的康復(fù)、代謝性疾病患者的康復(fù)、兒童疾病患者的康復(fù)、惡性腫瘤患者的康復(fù)、燒傷患者的康復(fù)、常見病癥患者的康復(fù)。書中穿插大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)字資源，各章節(jié)配以自測題、知識

李斐、付享征主編的《全科醫(yī)學(xué)概論(供臨床醫(yī)學(xué)類護(hù)理學(xué)類相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)類等專業(yè)使用多媒體融合創(chuàng)新教材臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)十三五規(guī)劃教材)》主要介紹了全科醫(yī)學(xué)的基本概念和基本理論，強(qiáng)調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長期負(fù)責(zé)式照顧，并將醫(yī)療、預(yù)防、康復(fù)和健康促進(jìn)有機(jī)結(jié)合，將個體保健與群體保健融為一體。本教材對