本書是曹文軒先生從孩子的特點(diǎn)和需求出發(fā),精選精編了世界注明文學(xué)家,哲學(xué)家,學(xué)者創(chuàng)作的經(jīng)典名作。文章題材多樣,并且采用了單元分類,便于孩子閱讀學(xué)習(xí)。

本書以教育部編制的一年級(jí)上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補(bǔ)充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時(shí)為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個(gè)主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴(kuò)展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的二年級(jí)上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補(bǔ)充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時(shí)為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個(gè)主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴(kuò)展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的四年級(jí)上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補(bǔ)充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時(shí)為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個(gè)主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴(kuò)展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的六年級(jí)上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補(bǔ)充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時(shí)為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個(gè)主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴(kuò)展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的五年級(jí)上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補(bǔ)充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時(shí)為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個(gè)主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴(kuò)展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書以教育部編制的三年級(jí)上冊語文課本中的古詩文為藍(lán)本,以課外優(yōu)秀經(jīng)典古詩文為補(bǔ)充,并選取部分優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。同時(shí)為體現(xiàn)麗水特色,選取3首描寫麗水的古詩。古詩分14周,古詩每周一個(gè)主題,第15周為描寫麗水的古詩。第14周為優(yōu)秀的近現(xiàn)代詩。此外還選取《三字經(jīng)》為擴(kuò)展誦讀內(nèi)容,使學(xué)生更廣泛地接觸中國傳統(tǒng)文化。

本書采用質(zhì)性研究方法,在對吉登斯的“結(jié)構(gòu)化理論”、格爾茲的“文化解釋理論”以及劉易斯的“貧困文化理論”借鑒、整合的基礎(chǔ)上,以復(fù)程小學(xué)32位教師和10位家長的深度訪談為第一手資料,帶領(lǐng)讀者重返薄弱學(xué)校形成的歷史現(xiàn)場,嘗試在結(jié)構(gòu)、文化與能動(dòng)性三者互動(dòng)交融的關(guān)系中再現(xiàn)薄弱學(xué)校形成的動(dòng)態(tài)過程,從而建構(gòu)一種結(jié)構(gòu)、文化、能動(dòng)性與薄

書稿從技能大賽的立賽點(diǎn)，變化趨勢，以及寧波賽區(qū)的比賽為抓手，從應(yīng)對英語技能大賽的語言提升出發(fā)，結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)，提供訓(xùn)練的作戰(zhàn)方案，解題技巧，以及模擬筆、口試題，給廣大教師和參賽選手新穎的視角，具象化的了解比賽形式和比賽內(nèi)容，讓備賽更有的放矢。全書既有理論的高度，又有實(shí)踐厚度。