《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐》是針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程所編寫的一本綜合了創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的教材。本教材以通俗的語(yǔ)言、豐富的實(shí)例，系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)技能和政策環(huán)境，并設(shè)計(jì)了很多針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練。本教材將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理活動(dòng)按照流程以章的形式依次展開，即前一章的內(nèi)容是管理流程中的前一個(gè)環(huán)節(jié)，后一章的內(nèi)容則正好

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》著眼于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和當(dāng)代大學(xué)生的思想特性，立足職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)生涯決策與實(shí)施、職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與修正、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、就業(yè)途徑與求職技巧、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益與保障、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展共9章內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的梳理，幫助

“校園貸”產(chǎn)生于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，屬于金融體系的一部分，其金融主體是學(xué)生群體，這一群體處于金融弱勢(shì)地位，由于傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生群體需求的忽視，促使“校園貸”的產(chǎn)生及發(fā)展。我國(guó)“校園貸”在其發(fā)展過(guò)程中發(fā)生了很多惡性事件，但它的出現(xiàn)也為促使普惠金融體系構(gòu)建、革新提供了創(chuàng)新性的方法論。本書基于校園網(wǎng)貸的特

本書重點(diǎn)探討思政與法學(xué)理論專業(yè)課程的融合與協(xié)同。全書以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，精選符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的法學(xué)理論實(shí)踐案例(最高人民法院頒布的指導(dǎo)性案例，或者具有重要社會(huì)影響的案件)20-30篇，每篇案例輔以課程思政導(dǎo)入點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)與分析、案例使用方法與要求、課后思考等，以貼近教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)

本書重點(diǎn)探討思政與刑事法學(xué)專業(yè)課程的融合與協(xié)同。全書以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，精選符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的刑法實(shí)踐案例(最高人民法院頒布的指導(dǎo)性案例，或者具有重要社會(huì)影響的案件)20-30篇，每篇案例輔以課程思政導(dǎo)入點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)與分析、案例使用方法與要求、課后思考等，以貼近教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容

本書重點(diǎn)探討思政與紀(jì)檢監(jiān)察法學(xué)專業(yè)課程的融合與協(xié)同。全書以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，精選符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的紀(jì)檢監(jiān)察實(shí)踐案例(最高人民法院頒布的指導(dǎo)性案例，或者具有重要社會(huì)影響的案件)20-30篇，每篇案例輔以課程思政導(dǎo)入點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)與分析、案例使用方法與要求、課后思考等，以貼近教學(xué)進(jìn)度、

本書重點(diǎn)探討思政與經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)課程的融合與協(xié)同。全書以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，精選符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐案例(最高人民法院頒布的指導(dǎo)性案例，或者具有重要社會(huì)影響的案件)19篇，每篇案例輔以課程思政導(dǎo)入點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)與分析、案例分析、課后思考等，以貼近教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求的方

本書重點(diǎn)探討思政與民法學(xué)專業(yè)課程的融合與協(xié)同。全書以習(xí)近平法治思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，精選符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的民法實(shí)踐案例(最高人民法院頒布的指導(dǎo)性案例，或者具有重要社會(huì)影響的案件)20-30篇，每篇案例輔以課程思政導(dǎo)入點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)與分析、案例使用方法與要求、課后思考等，以貼近教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、

本書從理論上探討高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的體制機(jī)制和路徑措施，從實(shí)踐中總結(jié)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，反思存在的問(wèn)題和不足；本書在廣泛調(diào)研、深入研究的基礎(chǔ)上，提出了“1353”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式：“一個(gè)導(dǎo)向”，即以學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向；“三種主體”，即學(xué)校主體、企業(yè)主體、學(xué)生主體；“五大體系”，即專業(yè)建

本書是關(guān)于教學(xué)管理的學(xué)術(shù)著作，主要研究大數(shù)據(jù)背景下的高校教學(xué)管理。本書從大數(shù)據(jù)與教育轉(zhuǎn)型入手，針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)、數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)與管理進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)輸入管理、高校教學(xué)過(guò)程管理及高校教學(xué)輸出管理做了一定的介紹；還對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)中的師生管理提出了一些建議。本書旨在摸