《地震應(yīng)急管理基本概念》一書旨在搜集整理應(yīng)急管理以及地震應(yīng)急管理領(lǐng)域的相關(guān)研究成果，通過資料的匯編與梳理，將具有代表性的概念和解釋提煉出來，去粗取精，嘗試?yán)迩宓卣饝?yīng)急管理的相關(guān)基本概念，希望對不同領(lǐng)域的相關(guān)人員能有所幫助。

本書引進(jìn)自德國知名的Herder出版社，由德國專業(yè)科普團(tuán)隊打造，出版20年來暢銷不衰，在德國已經(jīng)印刷到第11版，并在十幾個國家和地區(qū)翻譯出版。全套書包含1000多幅精美絕倫的圖畫，讓我們可以看到人類文明的演進(jìn)，地球億萬年的發(fā)展變遷——細(xì)小到一只昆蟲、一粒種子栩栩如生的細(xì)節(jié)，遼闊到探索海洋、高山，甚至遙遠(yuǎn)的太空的畫面……

本書真實記錄了2016年日本熊本大地震同震地表破裂和震源斷層的主要變形特征以及震害狀況。書中的200余幅圖片是作者及其科研團(tuán)隊在主震發(fā)生后第二天奔赴震中地區(qū)開展科學(xué)考察時現(xiàn)場所拍攝，是記錄同震地表破裂構(gòu)造與震害的不可多得的第一手資料，是地質(zhì)學(xué)家、地震學(xué)家、防震抗震建筑設(shè)計者及相關(guān)領(lǐng)域科研工作者理解大地震機(jī)制和同震地表構(gòu)

《地震及宏微觀前兆揭示》系統(tǒng)介紹了與地震前兆相關(guān)的基礎(chǔ)知識和實踐知識。主要內(nèi)容包括地震基礎(chǔ)理論，地震發(fā)生、發(fā)展的成因與機(jī)理，構(gòu)造地震與構(gòu)造應(yīng)力場，地震宏觀前兆，地震微觀前兆，中國特色防震減災(zāi)的預(yù)測預(yù)報方法等�！兜卣鸺昂晡⒂^前兆揭示》敘述系統(tǒng)、層次分明、內(nèi)容豐富、圖文并茂，有利于讀者系統(tǒng)了解地震方面的知識，達(dá)到逐漸認(rèn)識地

宋娟、黃建平編著的《地震學(xué)基礎(chǔ)(石油高等院校特色規(guī)劃教材)》圍繞地震震源物理、地下結(jié)構(gòu)反演及石油特色三個基本點展開論述，主要內(nèi)容包括地震學(xué)基本概念、彈性力學(xué)及地震波、射線理論、面波與地球自由振蕩、地震基本參數(shù)測量方法、震源理論、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地震預(yù)報等。本書為石油院校固體地球物理專業(yè)高年級本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課教材或輔修教

本書從社會科學(xué)的角度運用制度分析方法研究地震預(yù)報預(yù)警制度，并在眾多地震地質(zhì)科學(xué)家的支持和幫助下完成。本書深入研究了中外近百年地震史和中國近40年的數(shù)百震例，包括地震預(yù)測失敗和成功實現(xiàn)預(yù)測預(yù)報并取得減災(zāi)實效的眾多震例，深入分析了唐山地震和汶川地震漏報的制度原因，剖析了封閉型地震預(yù)報制度的嚴(yán)重缺陷及政府、地震部門的行為模

·地球自誕生起，已經(jīng)經(jīng)歷了46億年的漫長歲月。這46億年里，地球像是演繹了一部巨大而漫長的電視劇。小行星間的碰撞，月球的誕生，大海與陸地的形成，大陸板塊的漂移，冰河時期，全球溫室效應(yīng)，應(yīng)接不暇的地球環(huán)境變化，時時刻刻都在發(fā)生。而在這種環(huán)境劇烈變化的情況下，生命孕育而生。經(jīng)歷過反復(fù)地進(jìn)化之后，在700萬年前

本書采用對話題材，以火車上展開的一段對話，一站又一站地講述了地震的歷史、成因、研究成果以及地震和地震次生災(zāi)難的應(yīng)對辦法。本書語言輕松風(fēng)趣，通俗易懂，將深奧的地質(zhì)理論用活潑的方式介紹給普通讀者。更為重要的是，本書對當(dāng)下廣泛傳播的謬誤信息進(jìn)行了剖析和駁斥，使人們了解地震的基本常識，不再盲目恐慌。

《國家地震韌彈性：研究、實施與推廣》在《2008國家地震減災(zāi)計劃（NEHRP）戰(zhàn)略規(guī)劃》的框架內(nèi)，提出了研究、實施與推廣國家地震韌彈性的任務(wù)路線圖，并評估了實施成本，是目前系統(tǒng)的國家層面建設(shè)地震韌彈性的研究報告之一。鑒于《國家地震韌彈性：研究、實施與推廣》對于我國加強(qiáng)重大地震災(zāi)害風(fēng)險防范和應(yīng)急管理具有非常重要的參考價值

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的生活重心，學(xué)習(xí)則是孩子成長的必要過程，學(xué)習(xí)*典型的形式是書，立體書就是兼具了書的內(nèi)容和形式，也擁有玩具的趣味和功能。傳統(tǒng)地震知識讀物更多的是羅列知識要點，而畫說地震兒童立體書跳出平面的書的限制范圍，創(chuàng)造了有關(guān)地震知識的三度立體的空間，提供讓孩子可以動手去玩的對象，設(shè)計讓用眼去發(fā)現(xiàn)去探索的機(jī)