《護(hù)理文化與職業(yè)道德修養(yǎng)/“課程思政”改革試點(diǎn)創(chuàng)新教材》分為生命與死亡教育、疼痛與舒適護(hù)理、護(hù)理安全、護(hù)理文化與人文關(guān)懷、護(hù)理人際關(guān)系與人際溝通、社會(huì)學(xué)與護(hù)理職業(yè)道德、護(hù)理美學(xué)與護(hù)理禮儀、護(hù)理科學(xué)思維八個(gè)部分，編寫(xiě)內(nèi)容包括護(hù)理范疇的護(hù)理價(jià)值觀、人文關(guān)懷、人際溝通、職業(yè)道德、禮儀規(guī)范等方面的護(hù)理知識(shí)點(diǎn)。《護(hù)理文化與職業(yè)道

《神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人護(hù)理/基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理一體化融合教學(xué)改革系列教材》將人體解剖學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)和內(nèi)外科護(hù)理等有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，涉及人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，神經(jīng)系統(tǒng)的藥物，腦血管疾病、顱內(nèi)腫瘤、發(fā)作性疾病等神經(jīng)系統(tǒng)常見(jiàn)疾病，診療技術(shù)及護(hù)理操作等相關(guān)知識(shí)與技能。并融入執(zhí)業(yè)護(hù)士考試大綱要求，

本書(shū)為全國(guó)高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材。本書(shū)共九章，包括緒論、健康評(píng)估的方法、常見(jiàn)癥狀評(píng)估、身體評(píng)估、心理及社會(huì)評(píng)估、常用實(shí)驗(yàn)室檢查、心電圖檢查、常用醫(yī)學(xué)影像學(xué)檢查和護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)。本書(shū)主要供各職業(yè)院校護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生使用，也可作為相關(guān)工作人員的參考用書(shū)。

本書(shū)初步擬定共計(jì)十一章，第一章緒論介紹護(hù)理心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展進(jìn)程及研究方法；第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)介紹心理現(xiàn)象、人格及主要心理學(xué)理論；第三章心理衛(wèi)生介紹心理衛(wèi)生的基礎(chǔ)知識(shí)、不同年齡階段和不同群體的心理衛(wèi)生；第四章心理應(yīng)激介紹應(yīng)激的基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)激過(guò)程及管理；第五章心理評(píng)估介紹評(píng)估與測(cè)量方法、心理問(wèn)題與應(yīng)激相關(guān)因素的評(píng)估

1、緒論、功能健康形態(tài)、護(hù)理診斷2、方法學(xué)（問(wèn)診、體檢、輔助檢查）3、護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)1、緒論、功能健康形態(tài)、護(hù)理診斷2、方法學(xué)（問(wèn)診、體檢、輔助檢查）3、護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)1、緒論、功能健康形態(tài)、護(hù)理診斷2、方法學(xué)（問(wèn)診、體檢、輔助檢查）3、護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)1、緒論、功能健康形態(tài)、護(hù)理診斷2、方法學(xué)（問(wèn)診、體檢、輔助檢查）3、護(hù)理

根據(jù)護(hù)士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)的要素，將護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理人際溝通、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理美學(xué)、護(hù)理法律法規(guī)等各個(gè)方面融入教育內(nèi)容，本書(shū)分為護(hù)理管理、法規(guī)與風(fēng)險(xiǎn)管理、人文修養(yǎng)三板塊。其中，護(hù)理管理板塊的主要內(nèi)容包括時(shí)間管理、目標(biāo)管理、人力資源管理、護(hù)理信息管理、護(hù)理管理體系的運(yùn)轉(zhuǎn)、人員效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。

本書(shū)共6章。第l章從宏觀層面，重點(diǎn)闡述了教育學(xué)和護(hù)理教育學(xué)的基本概念和本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能、特點(diǎn)和任務(wù)，以及改革與發(fā)展；2～3章及第6章從中觀層面，闡述了護(hù)理教育的目標(biāo)和課程、心理學(xué)基礎(chǔ)以及護(hù)理教育的師生及其相互關(guān)系等理論問(wèn)題；4~5章則從微觀層面，詳盡闡釋了課堂教學(xué)和臨床教學(xué)的應(yīng)用理論和基本技術(shù)，包括教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、

本書(shū)分三部分，*部分為居家護(hù)理基本知識(shí)，主要為日常居家護(hù)理提供*實(shí)用可行的技能和小知識(shí)；第二部分為正規(guī)護(hù)理技術(shù)操作指南，主要為期望進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高護(hù)理技能的人員提供專業(yè)指導(dǎo)；第三部分為簡(jiǎn)明護(hù)理醫(yī)學(xué)知識(shí)問(wèn)答，主要為居家護(hù)理人員拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步學(xué)習(xí)護(hù)理醫(yī)學(xué)知識(shí)而編輯的。是一本實(shí)用性較強(qiáng)的居家護(hù)理指導(dǎo)用書(shū)。

認(rèn)知癥老人專業(yè)照護(hù)主要從老年認(rèn)知癥照護(hù)基本認(rèn)知與基本技術(shù)、認(rèn)知癥三階段五干預(yù)、老年認(rèn)知癥整體照護(hù)、與認(rèn)知癥老人的溝通技巧、老年認(rèn)知癥精神及行為癥狀照護(hù)、老年認(rèn)知癥日常生活照護(hù)、認(rèn)知癥老人的安全與應(yīng)急處理、認(rèn)知癥老年居家照護(hù)、認(rèn)知癥老人的就醫(yī)、認(rèn)知癥老人的營(yíng)養(yǎng)供給、對(duì)老年認(rèn)知癥照護(hù)者的支持、認(rèn)知癥老人照護(hù)中的身體監(jiān)禁及虐

康護(hù)心理學(xué)