本書旨在向讀者介紹20世紀(jì)中葉至今電子和計算機(jī)音樂的發(fā)展進(jìn)程，其中包括中國電子音樂的發(fā)展史和中國作曲家的重要作品。本書的歷史記載源于作者在電子音樂和計算機(jī)音樂演變方面長期積累的研究經(jīng)驗，以及作者自20世紀(jì)70年代初開始作為作曲家的經(jīng)歷。本書的第6至11章側(cè)重講解音樂科技：如何使用合成器和計算機(jī)創(chuàng)造聲音，其主要方法有哪些

本書詳細(xì)地介紹了意大利語語音的發(fā)音方法，并編有大量的詞匯練習(xí)，其中相當(dāng)部分的詞匯選自意大利文的藝術(shù)歌曲和歌劇詠嘆調(diào)中的唱詞。這樣對學(xué)習(xí)歌唱的朋友來說無疑是增加了熟悉歌詞詞匯的幾率，達(dá)少走彎路之舉。本書還系統(tǒng)地歸納了意大利語語音的特點、規(guī)則及中國人學(xué)習(xí)該語音常見的錯誤發(fā)音情況，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、借鑒。

隨著時代的發(fā)展和文化藝術(shù)的繁榮，人們對音樂藝術(shù)的追求已經(jīng)融入生活�，F(xiàn)在，聲樂教學(xué)不僅是音樂教育的重要組成部分，也是廣大人民群眾的基本需求。本書系統(tǒng)地對聲樂基礎(chǔ)理論教學(xué)及其課程改革進(jìn)行論述，具體包括聲樂的基礎(chǔ)理論、聲樂發(fā)展史、聲樂演唱的生理基礎(chǔ)與技巧、聲樂演唱的語言技能、聲樂演唱的作品處理與舞臺表現(xiàn)，聲樂演唱的不同唱法及

本書針對現(xiàn)代聲樂演唱藝術(shù)及其教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，從現(xiàn)代聲樂演唱藝術(shù)與現(xiàn)代聲樂演唱教學(xué)的基礎(chǔ)知識入手，一方面，概述了聲樂演唱藝術(shù)的起源與發(fā)展、聲樂演唱藝術(shù)的功能與特征、聲樂演唱藝術(shù)的聲區(qū)劃分以及聲樂演唱藝術(shù)的噪音衛(wèi)生與保�。涣硪环矫娼榻B了聲樂演唱教學(xué)的理論基礎(chǔ)、聲樂演唱教學(xué)的原則與特點、聲樂演唱教學(xué)的內(nèi)容與方法。

本書是我社與日本雅馬哈出版?zhèn)髅焦�司的合作項�?屬于啟蒙階段的樂譜讀寫訓(xùn)練教程,針對的讀者是學(xué)樂器之前或初學(xué)樂器的兒童,為他們的音樂學(xué)習(xí)入門做準(zhǔn)備,寓教于樂地讓孩子學(xué)會練耳、讀譜、記譜,歌唱和打節(jié)奏等各種技能,讓他們像看繪本那樣自然地與音符、節(jié)拍親近。

本書是我社與日本雅馬哈出版?zhèn)髅焦�司的合作項�?屬于啟蒙階段的樂譜讀寫訓(xùn)練教程,針對的讀者是學(xué)樂器之前或初學(xué)樂器的兒童,為他們的音樂學(xué)習(xí)入門做準(zhǔn)備,寓教于樂地讓孩子學(xué)會練耳、讀譜、記譜,歌唱和打節(jié)奏等各種技能,讓他們像看繪本那樣自然地與音符、節(jié)拍親近。

本書以浪漫派著名作曲家羅伯特?舒曼為管風(fēng)琴所創(chuàng)作的《6首卡農(nóng)風(fēng)格練習(xí)曲》（作品56號）為素材，根據(jù)人聲的音區(qū)與音型特點，將原作改編成6首二聲部視唱曲。本書除了作為視唱練習(xí)曲與視唱音樂會選曲之用以外，還可以使用聲樂聲部作單聲部旋律聽寫、雙聲部旋律聽寫，配合鋼琴伴奏亦可用于二聲部至多聲部的分層次旋律與織體聽辨，同時也可作為

本書按旋律聽寫的難度級編排了順序,從無調(diào)號開始,逐步加入升降號,序循漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽寫能力。本書編寫者運用自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,采取抄寫與聽寫相配合的手段,訓(xùn)練感性與理性互促的能力,既有聽覺的感受,又有理性的把控,是一本很獨特的聽寫訓(xùn)練教材。為了便于使用者更有效的學(xué)習(xí)聽寫,本教材配置了點讀筆,使用者可以根據(jù)聽寫的音響,

本書是抽取了斯波索賓《二聲部視唱》部分內(nèi)容編寫的。本書按旋律聽寫的難度級編排了順序,從無調(diào)號開始,逐步加入升降號,序循漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽寫能力。本書編寫者運用自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,采取抄寫與聽寫相配合的手段,訓(xùn)練感性與理性互促的能力,既有聽覺的感受,又有理性的把控,是一本很獨特的聽寫訓(xùn)練教材。為了便于使用者更有效的學(xué)習(xí)聽

本書為“中央音樂學(xué)院科研資助計劃”出版項目。全書由三個部分組成:第一部分具體探討1950年以后的各重要音樂流派以及聽覺面臨的挑戰(zhàn);第二部分討論聽覺的潛力與局限,把聽覺分析的內(nèi)容加以限定;第三部分選取了12首當(dāng)代作品作為例子,詳細(xì)設(shè)計了整個教學(xué)過程。這些作品體現(xiàn)了不同流派截然不同的音樂語言,教案試圖通過不同的線索幫助學(xué)生