本書(shū)為國(guó)家社科基金項(xiàng)目“傣泰民族諺語(yǔ)的當(dāng)代價(jià)值研究”的結(jié)題成果（項(xiàng)目編號(hào)：15XW001）本書(shū)內(nèi)容主要包括五個(gè)專(zhuān)題：傣泰民族諺語(yǔ)的修辭與傣泰民族文化、傣泰民族諺語(yǔ)的宗教倫理思想、傣泰民族諺語(yǔ)的家庭倫理觀、傣泰民族諺語(yǔ)的社會(huì)倫理觀、傣泰民族諺語(yǔ)的生態(tài)倫理思想。著作以族群為視角、以諺語(yǔ)為載體，一方面，探究傣泰民族各支系因民

《語(yǔ)言、交際與認(rèn)知論叢》由陜西（高校）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心主辦，張京魚(yú)任主編。開(kāi)設(shè)“普通語(yǔ)言學(xué)”、“社會(huì)語(yǔ)言學(xué)”、“心理語(yǔ)言學(xué)”“認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)”“認(rèn)知文體學(xué)”“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”“跨文化交際學(xué)”“語(yǔ)言習(xí)得”“語(yǔ)言文化翻譯學(xué)”等欄目。登載語(yǔ)言學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)研究以及語(yǔ)言學(xué)與哲學(xué)、心

本書(shū)為國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“三音節(jié)固化詞語(yǔ)的詞匯化、語(yǔ)法化和構(gòu)式化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17BYY162）,結(jié)項(xiàng)等級(jí)“良好”。漢語(yǔ)的合成詞大多數(shù)是在詞匯層面通過(guò)構(gòu)詞法產(chǎn)生的，但也有不少合成詞是在短語(yǔ)或句法結(jié)構(gòu)（包括跨層結(jié)構(gòu)）層面，因前后兩個(gè)成分經(jīng)常相鄰接而逐漸凝固為合成詞的，這類(lèi)合成詞作為詞的身份很容易被忽略。雙音節(jié)的這類(lèi)

本書(shū)系教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“漢外對(duì)比及外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言研究”（16JJD740002）的最終成果。本書(shū)對(duì)漢英功能語(yǔ)法進(jìn)行了比較全面、深入的對(duì)比研究，呈現(xiàn)了我們對(duì)漢英在經(jīng)驗(yàn)功能、人際功能、語(yǔ)篇功能三個(gè)維度的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。全書(shū)分為四部分，共計(jì)十章。第一部分為功能學(xué)術(shù)思想概況，即第一章“系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)思想的

互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)是近年來(lái)發(fā)展最為迅速的語(yǔ)言學(xué)分支之一�！痘�動(dòng)語(yǔ)言學(xué)：在社會(huì)互動(dòng)中研究語(yǔ)言》(InteractionalLinguistics:StudyingLanguageinSocialInteraction)就是這一領(lǐng)域的最新成果，也是第一部全面系統(tǒng)地展現(xiàn)互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)理論體系、最新進(jìn)展和研究成果的教科書(shū)，是互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始

言語(yǔ)產(chǎn)生的眼動(dòng)研究

研究東南亞語(yǔ)言政策有助于增進(jìn)對(duì)東南亞國(guó)家的理解，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)與東南亞國(guó)家的合作具有重要意義，有利于在“一帶一路”倡議下推動(dòng)中國(guó)與東南亞國(guó)家切實(shí)合作。本書(shū)通過(guò)對(duì)東南亞國(guó)家的語(yǔ)言政策及語(yǔ)言規(guī)劃進(jìn)行脈絡(luò)梳理和國(guó)別比較，探究其發(fā)展演變、價(jià)值觀念和價(jià)值取向，并在此基礎(chǔ)上分析東南亞各國(guó)對(duì)中文和中文教育的認(rèn)知及投入、東南亞各國(guó)的語(yǔ)言

專(zhuān)著在系統(tǒng)梳理內(nèi)容與語(yǔ)言融合教育理念內(nèi)涵與發(fā)展的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐上深入探討我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與語(yǔ)言融合課程教學(xué)、學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)情緒及動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，以及內(nèi)容與語(yǔ)言融合課程教師知識(shí)、教師教學(xué)能力和教師心理等內(nèi)容。專(zhuān)著為構(gòu)建具有中國(guó)特色的內(nèi)容與語(yǔ)言融合教育理念，有效開(kāi)展內(nèi)容與語(yǔ)言融合外語(yǔ)教育，促進(jìn)傳統(tǒng)外語(yǔ)教師向內(nèi)容與語(yǔ)言融

R語(yǔ)言在心理語(yǔ)言學(xué)研究中的應(yīng)用已經(jīng)有相當(dāng)?shù)臍v史，但什么情況下要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理，模型應(yīng)該如何構(gòu)建，得到結(jié)果應(yīng)該如何科學(xué)地讀取、規(guī)范地報(bào)告等問(wèn)題仍未得到很好的解決，本書(shū)意在解決這些問(wèn)題。全書(shū)共9章。第一章介紹了R語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)；第二章介紹了基本統(tǒng)計(jì)思路和初步數(shù)據(jù)整理，整理出兩個(gè)有代表性的指標(biāo)；第三章涉及數(shù)據(jù)清理、轉(zhuǎn)換

本書(shū)以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，以類(lèi)型學(xué)研究成果為參照，對(duì)作格語(yǔ)義句法互動(dòng)進(jìn)行了全面的多角度介紹。從作格研究的多元研究對(duì)象出發(fā)，探討了作格研究的理論困境、方法困境和突破路徑；從作格語(yǔ)言分布較多的大洋洲、美洲、亞洲、歐洲的諸多語(yǔ)言出發(fā)，分析了作格現(xiàn)象在動(dòng)詞、論元、時(shí)體、篇章等方面的表現(xiàn)，通過(guò)跨語(yǔ)言的分布特征，為漢英相關(guān)研究提