本書是作者在校長(zhǎng)培訓(xùn)過程中對(duì)辦法思想從核心理念的提煉到系列主張的優(yōu)化,再到辦學(xué)思想系統(tǒng)化的體會(huì),探索了學(xué)校制度系統(tǒng)化和課程體系化的模式和策略,系統(tǒng)地研究了辦學(xué)思想體系化、規(guī)制和課程系統(tǒng)化與教育行為系統(tǒng)化的一致性問題,并對(duì)具體的辦學(xué)問題進(jìn)行了問題診斷。

李均良，陜西師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師，陜西省骨干校長(zhǎng)，商洛市優(yōu)秀校長(zhǎng)，中學(xué)化學(xué)正高級(jí)教師，西北課改共同體副理事長(zhǎng)、專家團(tuán)特聘專家。歷任柞水職業(yè)中專副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，柞水縣科教局副局長(zhǎng)、局長(zhǎng)，現(xiàn)任陜西省柞水中學(xué)校長(zhǎng)。先后在《中國(guó)教師報(bào)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《速讀》《西北職教》《素質(zhì)教育》等報(bào)紙雜志發(fā)表論文20余篇。

本書基于學(xué)校教育和家庭教育的現(xiàn)狀及人們對(duì)家校合作育人的重視和關(guān)注,在認(rèn)識(shí)到家校溝通、交流、合作,營(yíng)造和諧育人環(huán)境,提高育人質(zhì)量的重要性的基礎(chǔ)上,闡述了家校合作育人的內(nèi)容、途徑、方法等,具體包括:依托政策優(yōu)勢(shì)開展家校合作;依托學(xué)校校情開展家校共育;聚焦親子關(guān)系,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共情;家校合作培育,助力孩子健康成長(zhǎng);家校共享

本書從教育發(fā)展、校園空間、課程開發(fā)、教師成長(zhǎng)、資源共享等五個(gè)方面闡述了未來(lái)學(xué)校建設(shè)的藝術(shù),指出未來(lái)學(xué)校的核心是倡導(dǎo)并實(shí)施“無(wú)邊界”教育,最優(yōu)化培養(yǎng)新型人才,既助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)成才夢(mèng)想,也為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。具體內(nèi)容有:教育發(fā)展“無(wú)邊界”,打造適應(yīng)未來(lái)的一流智慧校園;校園空間“無(wú)邊界”,創(chuàng)建開放融合智能的學(xué)習(xí)生態(tài);教育體系

本選題匯編了59個(gè)新教師的教育故事,內(nèi)容涵蓋了入職初期的職業(yè)體驗(yàn)、影響自己進(jìn)行職業(yè)選擇的關(guān)鍵人物或事件、新班主任工作智慧、對(duì)特殊學(xué)生的輔導(dǎo)或挽救、對(duì)日常教育事件的反思,以及幼兒教師和鄉(xiāng)村特崗教師的工作體驗(yàn)、職業(yè)信念。本選題為青年教師提供了一個(gè)抒發(fā)情感的平臺(tái),讓他們投身教育事業(yè)的情懷、躬行教育改革的實(shí)踐、堅(jiān)定的教育理想能

本書是2017年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究成果。書稿主要內(nèi)容包括:中國(guó)高校教師職業(yè)生涯的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)述評(píng);對(duì)高校教師心理契約管理機(jī)制進(jìn)行了實(shí)證研究,采取問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析、案例訪談等方式展開論述,對(duì)不同性別、不同職稱、不同婚姻狀態(tài)、不同學(xué)歷、不同工齡、不同年齡等樣本展開數(shù)據(jù)分析;對(duì)心理契約關(guān)鍵事件與心理契約違背自我

自2014年3月30日發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》以來(lái)，落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)，基于核心素養(yǎng)實(shí)施豐富多樣、因地制宜的課程改革，已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。選題收錄了大量針對(duì)深度學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的文章，從指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)一定是深度學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)出發(fā)，分為三部分呈現(xiàn)：章深度學(xué)習(xí)概述，介紹了深度學(xué)習(xí)與

本書共八章，內(nèi)容包括：健全勞動(dòng)認(rèn)知，培育勞動(dòng)觀念；優(yōu)化勞動(dòng)條件，端正勞動(dòng)態(tài)度；掌握勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)效率；培育勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；錘煉勞動(dòng)品格，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；注重勞動(dòng)安全，依法維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益等。

《給兒子的信》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一部具有獨(dú)特風(fēng)格的教育評(píng)論作品。本書收錄了蘇霍姆林斯基給兒子的22封信，在信中，他從父親的角度，深刻而又生動(dòng)地論述了家長(zhǎng)教育子女的有效策略，青年應(yīng)具備的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃，青年應(yīng)有的正確的道德觀、戀愛觀、審美觀、友誼觀等。本書中的22封信情感真摯、文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，主題豐富多

本書首先對(duì)我國(guó)大中小學(xué)生心理健康水平和心理健康教育的模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要敘述；其次以心理健康的基本理論為前提，對(duì)現(xiàn)存的大中小學(xué)心理健康模式進(jìn)行了分析，并做了總結(jié)與反思。最后從大學(xué)和中小學(xué)兩方面出發(fā)，分別對(duì)大、中小學(xué)心理健康教育的模式進(jìn)行了探索，旨在為大中小學(xué)的心理教育與實(shí)踐提供一些參考。