本書共分為三個部分：一是對湖南本土重要音樂作品的評論，二是對湖南本土重要音樂家的評論(其中大多為湖南省文藝人才扶持“三百工程”文藝家)；三是對音樂言論及音樂活動的綜合性述評。本書記錄了2014年以來，湖南音樂界出現(xiàn)的重要的音樂作品、重要的音樂家、重要的音樂活動，作者并對此一一做出了比較客觀公正的評價。

帶領大家一起穿越聆聽中國古代的音樂和故事。大約在四五千年以前，許多部落和部落聯(lián)盟曾居住在黃河流域、長江流域，他們擇水而居，逐漸強盛起來。部落的人們打獵后會互相呼喊、手舞足蹈，感謝上天饋贈。那時沒有文字和語言，他們是用聲音的高低、音量的強弱，用手和腳像舞蹈一樣的比劃著，來互相表達自己的想法、快樂和悲傷。他們也許是為了在共

《答案在風中飄》是鮑勃·迪倫在2016年獲得諾貝爾文學獎之后的shou部全新作品。他于2010年開始創(chuàng)作本書，歷時十余年。在這本新書中，他對66首精心挑選的現(xiàn)代流行音樂作品的產(chǎn)生背景和內容本質提出了非凡的見解。通過講述貓王、約翰尼·卡什、雷·查爾斯、小理查德、雪兒、誰人樂隊、誘

本書共有十五章，主要包括三部分內容。第一部分是關于音樂本體的問題，其中包括音樂的感性材料、音樂內容和音樂形式等。第二部分是關于音樂實踐的問題，其中包括音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂欣賞等。第三部分是關于中國傳統(tǒng)音樂的美學問題，其中包括儒道音樂美學思想對傳統(tǒng)音樂實踐的影響，以及在此背景下中國傳統(tǒng)音樂的審美特征等。這是一個探索性

本書為2018年度教育部人文社會科學研究項目成果。 我國藏彝走廊東部邊緣的白馬藏地沒有音樂文字，至今保留著原始多神崇拜的巫樂傳統(tǒng)，民間現(xiàn)存的各類儺樂舞、圈舞、古歌、酒歌、傳統(tǒng)祭祀儀式等音樂文化遺產(chǎn)古老、原始，表演方式豐富、獨特以活態(tài)方式被世代傳人承傳至今�！胺沁z傳承人”是無文字白馬古老文化的承載著，也是其古老技藝的親

公民素質教育包括了德、智、體、美、勞多等方面內容。音樂類藝術素養(yǎng)屬于其中的美育范疇，包括了對音樂規(guī)律及作品的準確理解、把握與表現(xiàn)，涵蓋知識、能力、文化以及審美等方面內容，是每一個人都應該具備的基本藝術素養(yǎng)。本冊《音樂綜合素養(yǎng)(一級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂

本冊《音樂知識素養(yǎng)(六級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)五個維度，各知識點的安排科學合理，插圖設計簡約優(yōu)美，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

本冊《音樂知識素養(yǎng)(五級)》教材包含音樂知識素養(yǎng)、音樂聽辨的能力素養(yǎng)、音樂視唱的能力素養(yǎng)、音樂創(chuàng)編的能力素養(yǎng)與音樂文化素養(yǎng)五個維度，各知識點的安排科學合理，插圖設計簡約優(yōu)美，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

本冊《音樂知識素養(yǎng)(四級)》教材為音樂知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學生掌握音樂基本要素及其規(guī)律的知識體系，是音樂素養(yǎng)的基礎部分，包括了樂器、識譜、樂理、和聲、曲式等五個模塊。樂器是構成五彩繽紛的音樂世界的聲音來源；樂譜是有關音樂的符號，承載音樂的記錄方式；基本樂理規(guī)定了音樂要素的基本語法邏輯架構；和聲則劃定了音樂縱向要素發(fā)展變化的內

本冊《音樂文化素養(yǎng)(六級)》教材為音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂視野、音樂風格把握和音樂文化等方面的素養(yǎng)。包括了作品、作曲家、民族音樂、風格表現(xiàn)、綜合等五個模塊。音樂最終是一種文化現(xiàn)象，音樂藝術通過參與到文化活動中而得到不斷地傳播與發(fā)展，人們對某種音樂類型的接受其實也是對其所代表的文化風格的認可。通過學習，讓學生對中西方