本書(shū)以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神和勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo),以強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知和勞動(dòng)技能為關(guān)鍵,以案例分析、勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練、線上課程平臺(tái)為載體,按照認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)、踐行勞動(dòng)的邏輯順序,分為四個(gè)模塊、十二個(gè)專(zhuān)題。第一篇章“認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)”模塊由“勞動(dòng)導(dǎo)論”“勞動(dòng)教育實(shí)踐”二個(gè)章節(jié)構(gòu)成,著力于提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的認(rèn)知,幫助學(xué)生

本書(shū)以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ),針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,運(yùn)用心理學(xué)基本理論,介紹和分析了當(dāng)代大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的各類(lèi)心理問(wèn)題及其表現(xiàn)、誘發(fā)心理問(wèn)題的原因及如何調(diào)試的方法,幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)環(huán)境,及時(shí)對(duì)可能發(fā)生的心理問(wèn)題進(jìn)行必要的預(yù)防,增強(qiáng)心理健康自我教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積

本書(shū)分職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、教師基本能力幾部分。內(nèi)容包括：教育觀；兒童觀；教師觀；有關(guān)教育的法律法規(guī)；《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》；教師的權(quán)利和義務(wù)；幼兒的權(quán)利和保護(hù)；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)行為；文化常識(shí)等。

本書(shū)分教師的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教師文化素養(yǎng)、基本能力幾部分。內(nèi)容包括：素質(zhì)教育觀；學(xué)生觀；教師觀；教育法律法規(guī)概述；我國(guó)主要的教育法律法規(guī)；《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》；教師的權(quán)利與義務(wù)；學(xué)生的權(quán)利及其保護(hù)等。

小學(xué)階段是兒童健康素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)形成的良好習(xí)慣會(huì)持續(xù)一生。性健康教育又稱(chēng)性教育,是關(guān)系到兒童身心發(fā)展,學(xué)校和家庭都不可回避的教育。2009年,由聯(lián)合國(guó)教科文組織和其他聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu),參考發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)性教育的歷史和內(nèi)容,界定“性教育”是通過(guò)合適的教育活動(dòng),為兒童提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),激發(fā)兒童形成關(guān)于“自我”的價(jià)值觀和態(tài)度;

本書(shū)屬于教師教育方面的著作。內(nèi)容由教師與卓越教師、卓越教師培養(yǎng)基礎(chǔ)、卓越教師能力體系解析、國(guó)外卓越教師培養(yǎng)分析與啟示、卓越教師職前培養(yǎng)、卓越教師在職培養(yǎng)、卓越教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等幾部分組成。本書(shū)以教師為主要研究對(duì)象,以卓越教師培養(yǎng)為目標(biāo),在對(duì)卓越教師相關(guān)基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上,分別從職前教育和在職教育兩個(gè)角度切入,探索了卓

本書(shū)分為：蘇文名師工作室成立、《微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程體系、專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、培訓(xùn)成功案例紀(jì)實(shí)、優(yōu)秀微課程作品賞析，共五章。主要內(nèi)容包括：蘇文名師工作室發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)目標(biāo)、蘇文名師工作室管理制度、蘇文名師工作室成員工作協(xié)議書(shū)、蘇文名師工作室成立、一米陽(yáng)光，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花等。

本書(shū)分為三章：第一章為教育創(chuàng)新；第二章為教學(xué)實(shí)踐；第三章為教學(xué)研究。收錄的文章包括：《談教育的“開(kāi)放式”管理》《在高中階段實(shí)施“自選式”教育的構(gòu)想》《把“講臺(tái)”交給學(xué)生》《“爬行動(dòng)物”教學(xué)設(shè)計(jì)》等。

本書(shū)主要包括：活力綻放——探索與思考篇、幸�；ㄩ_(kāi)——實(shí)踐與收獲篇兩部分，具體包括：科研興校，問(wèn)題課題化、文化治校，文化行為化、師資強(qiáng)校，教師專(zhuān)業(yè)化、立德樹(shù)人，育人全程化等內(nèi)容。

本書(shū)濃縮了作者二十多年來(lái)對(duì)教育的探求和思索，忠實(shí)記錄了作者二十多年來(lái)教書(shū)育人的心路歷程。全書(shū)分為心靈之旅、教育隨感、遙遠(yuǎn)旅途、心靈互動(dòng)、生命之旅、樹(shù)心碎語(yǔ)、“問(wèn)鼎”日志、名師思行、師恩難忘、特教人生、育者自樹(shù)等十一個(gè)部分。