本書(shū)系北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所和中國(guó)教育創(chuàng)新20論壇共同發(fā)起的“100位媽媽談在線(xiàn)教育”的筆談活動(dòng)征文文集。100位來(lái)自國(guó)內(nèi)不同地區(qū)，學(xué)歷、收入和職業(yè)背景不同的媽媽們，家有在不同教育階段教育機(jī)構(gòu)就讀的孩子，共同就“什么是有效的在線(xiàn)教育”這一主題展開(kāi)分享和討論。文集集中體現(xiàn)了我國(guó)各地在線(xiàn)教育的真實(shí)狀況，以及不同家庭

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,如何讓孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí),并與世界建立更多的連接成為重要的課題。本書(shū)試圖向老師們展示如何運(yùn)用動(dòng)態(tài)的工具豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)基于項(xiàng)目的教學(xué),給學(xué)生學(xué)習(xí)的技能,并幫助他們成為終身的學(xué)習(xí)者和批判性思考者。全書(shū)分為三大部分:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生理解以及拓展和應(yīng)用知識(shí)。本書(shū)可以說(shuō)是理想的課堂陪伴工作模式

本書(shū)作者以自己百場(chǎng)講課經(jīng)歷為切入點(diǎn),以一個(gè)小白變身為一站到臺(tái)上,身上就仿佛會(huì)發(fā)光的講師的實(shí)踐證明了只要經(jīng)過(guò)足夠練習(xí),所有人都可能成為講課高手。這本書(shū)想要做的就是把作者最真實(shí)的體驗(yàn)提煉出來(lái),把跳過(guò)的坑和改善措施,方方面面的細(xì)節(jié),提煉成操作方法,讓中國(guó)多一些擅長(zhǎng)講課的好講師。本書(shū)將以一堂3小時(shí)課為目標(biāo),以拉片的方式講授其中

本書(shū)是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),按照《貴州省整體提升教育水平攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃(2021-2030)》規(guī)定的任務(wù)要求編寫(xiě)的貴州省職業(yè)技能學(xué)歷雙提升工程文化基礎(chǔ)讀物,體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)成果積累和創(chuàng)新成果,體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格,落實(shí)課程思政要求,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚,使接受培訓(xùn)的具有

書(shū)稿貼合小學(xué)生在該成長(zhǎng)階段較為集中的心理問(wèn)題，從“情緒伙伴”助我更快樂(lè)、“交往伙伴”助我更自信、“行為伙伴”助我更自律、“學(xué)習(xí)伙伴”助我更高效、“尋助伙伴”助我更安全5個(gè)方面，每個(gè)板塊設(shè)立10個(gè)小話(huà)題，講述時(shí)站在孩子的視角，教授孩子簡(jiǎn)單實(shí)用的自我調(diào)節(jié)方法，幫助孩子們做更自信、更強(qiáng)大的自己。書(shū)稿在內(nèi)容創(chuàng)作方面，很重視該階

本書(shū)主要就教材設(shè)計(jì)的基本理論和實(shí)際操作問(wèn)題做一系統(tǒng)、深入地分析，旨在構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)約、系統(tǒng)、易懂、可操作的教材設(shè)計(jì)框架，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)教材研究領(lǐng)域的空白。本書(shū)創(chuàng)造性地提出了教材設(shè)計(jì)的八個(gè)系統(tǒng)，即目標(biāo)系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、表達(dá)系統(tǒng)、物質(zhì)媒介系統(tǒng)、審美系統(tǒng)、出版發(fā)行系統(tǒng)，書(shū)中分別就此八個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行理論的剖析和實(shí)際操

網(wǎng)絡(luò)育人作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新產(chǎn)物、教育發(fā)展的新形態(tài)、思政工作的新渠道、立德樹(shù)人的新課題，被明確為高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的十大育人體系之一。深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人不僅僅是教育問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)重大的政治問(wèn)題。本書(shū)首先探討了網(wǎng)絡(luò)育人的時(shí)代價(jià)值；其次，在科學(xué)解析網(wǎng)絡(luò)育人興起、內(nèi)涵及其它相關(guān)概念的前提下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人的本質(zhì)進(jìn)行分析；

"本書(shū)針對(duì)大學(xué)生心理和發(fā)展的主要問(wèn)題，設(shè)置了心理學(xué)概述、心理咨詢(xún)、自我意識(shí)、人格、情緒、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛(ài)、性、壓力應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃和生命教育共十二個(gè)板塊。并在每一章中設(shè)計(jì)了案例故事、心理學(xué)知識(shí)、章末補(bǔ)充三個(gè)部分，既可為負(fù)責(zé)心理學(xué)教學(xué)工作的教師提供教學(xué)思路和素材，又可為學(xué)生提供全面的、可讀性強(qiáng)的心理學(xué)知識(shí)，并用于指導(dǎo)他

本書(shū)從我國(guó)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和階段特征出發(fā)，基于對(duì)國(guó)內(nèi)教育信息化政策的深入調(diào)查分析，探索了教育信息化新階段的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新發(fā)展。主要內(nèi)容包括：教育信息化的起源與內(nèi)容、教育信息化的基本內(nèi)涵與特征、教育信息化的發(fā)展歷程及反思、教育信息化的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)模式、信息化下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育信息化的實(shí)踐探索

本書(shū)是高等院校通識(shí)教育教材。本書(shū)圍繞“勞動(dòng)是什么”“勞動(dòng)做什么”“勞動(dòng)如何保障”“勞動(dòng)教育如何學(xué)”等問(wèn)題，依次安排了馬克思主義勞動(dòng)觀和勞動(dòng)精神（勞模精神、工匠精神）、日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)教育與學(xué)生發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容。本書(shū)比較系統(tǒng)的講授了勞動(dòng)教育理論、勞動(dòng)知識(shí)與內(nèi)容、勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容。本