本書結(jié)合青山區(qū)“非遺進(jìn)校園”教學(xué)實(shí)踐成果,圖文并茂地介紹了面塑的歷史,各種面塑作品的制作步驟、寓意及相關(guān)知識,以及3位包頭市級面塑非遺傳承人等。這些面塑作品既有地方特色又有文化特點(diǎn),在立意與結(jié)構(gòu)、題材與技法上均有實(shí)操性,是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學(xué)不可忽視的實(shí)物資料。

本書內(nèi)容包括研究綜述(研究背景、文獻(xiàn)梳理、現(xiàn)狀分析、研究課型分類)，概念課型(概念課型教學(xué)內(nèi)容梳理、概念課型課堂教學(xué)模式、概念課型課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、概念課型典型課例及分析)，運(yùn)算課型(運(yùn)算課型教學(xué)內(nèi)容梳理、運(yùn)算課型課堂教學(xué)模式、運(yùn)算課型課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)算課型典型案例及分析)，規(guī)律課型(規(guī)律課型教學(xué)內(nèi)容梳理、規(guī)律課教學(xué)模式、

本書將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力校本化實(shí)施手冊一至六年級各分上、下兩冊，各冊內(nèi)容由口算、筆算、算理的理解、靈活運(yùn)算、計(jì)算結(jié)果合理性的判斷、選擇靈活方法解決實(shí)際問題等部分組成。

本書共分十一章，內(nèi)容包括：小學(xué)語文課堂教學(xué)概述、小學(xué)語文教學(xué)的理論基礎(chǔ)、小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)、新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)技能研究、識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)等。

本書沒有局限某個(gè)版本的教材，根據(jù)新課程改革的理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，具有普遍性，任何版本教材都可以使用。此書的繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容形式多樣，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要任意采用和組合，我們想每一位教師的鮮明個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格躍然紙上，是英語繪本閱讀教學(xué)的參考書。

本書擬通過呈現(xiàn)主課題學(xué)校聯(lián)合子課題學(xué)校的教研成果，跨區(qū)域探索不同形式的小學(xué)教師共同體構(gòu)建策略，如探索工作室機(jī)制、微團(tuán)隊(duì)、傳統(tǒng)備課組、校本教研組等不同的組織形式，如何通過學(xué)習(xí)共同體的研究與實(shí)踐，梯隊(duì)形成和教研活動(dòng)開展，逐步摸索并厘清適合教師發(fā)展與課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展之間的相輔相成關(guān)系，從而總結(jié)出構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體的有效策略

本書呈現(xiàn)了近三十個(gè)基于活動(dòng)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化設(shè)計(jì)教學(xué)案例，這些案例將游戲的理論應(yīng)用到教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容與游戲思維和游戲機(jī)制進(jìn)行正確的匹配，將游戲中那些有趣、吸引人的元素巧妙地融入教學(xué)中，利用游戲化的心理動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

本書為中華傳統(tǒng)文化普及類圖書,形式多樣,內(nèi)容豐富。包括詞語精解、圖畫示意,圖畫與成語巧妙結(jié)合,讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)又能動(dòng)腦思考,既可以愉悅心情,又可以訓(xùn)練思維。圖畫形象生動(dòng),讓孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力。本書成語、古詩以及歇后語由名師精心挑選,對每一個(gè)成語,每一句古詩,以及歇后語進(jìn)行了詳盡的解釋,語言

本書闡述了什么是“場學(xué)習(xí)”,“場學(xué)習(xí)”與“場館課程”的關(guān)系。什么是“場館課程”,它們是怎么來的,又是如何建構(gòu)的。本書以育才小學(xué)經(jīng)典場館課程為例,探討了場館課程的開發(fā)、實(shí)施及其策略,對深化課程改革、體現(xiàn)立德樹人具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。全書分為七個(gè)章節(jié),包括“場學(xué)習(xí)、場館課程”的概述,育才紅色場館課程、育才體育場館課

小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)自動(dòng)化的讀寫能力。南明教育、全人之美課程團(tuán)隊(duì)二十年來致力于兒童閱讀課程化的努力，取得了豐碩的研究實(shí)踐成果。本書基于語文核心素養(yǎng)提出的兒童讀寫能力要求，系統(tǒng)、全面、科學(xué)、專業(yè)地提出小學(xué)階段兒童讀寫課程的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方案，手把手指導(dǎo)一線教師開展讀寫課程，助力教師科學(xué)地培養(yǎng)兒童的自動(dòng)化讀寫