大學(xué)生勞動教育

本書構(gòu)思于大量教學(xué)實踐觀摩與教學(xué)成果點評的過程中，成書于以范智為組長的研究團隊間緊密分工協(xié)作，鑒之種種相關(guān)理論版本重核心理論輕實踐教學(xué)的系統(tǒng)論述方式。本書重在提高教師對現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)的理解和運用，突出實踐性，著眼實操性，以提高教師教學(xué)基本素養(yǎng)為目的，從基礎(chǔ)領(lǐng)域促進高等教育院校教師更好地踐行立德樹人的根本任務(wù)。

在教育教學(xué)中，在許多方面的把握上，有一個度的問題。關(guān)鍵在于教師如何找到理想與現(xiàn)實之間的黃金分割點。 作者結(jié)合當(dāng)今教育教學(xué)現(xiàn)狀，就教育教學(xué)中教師常常困惑的一些關(guān)系，如深入與淺出、糾錯與融錯、講透與留白、動腦與動手、預(yù)設(shè)與生成、熱議與靜思、規(guī)范與創(chuàng)新、教學(xué)與教學(xué)、科內(nèi)與科際、教會與教慧、教學(xué)與共學(xué)、雙減與提質(zhì)等37個方面的

介紹了如何讓學(xué)生適應(yīng)教師的管理風(fēng)格、師生爭論的處理、學(xué)生交往中溝通的技巧、靜待花開的心態(tài)調(diào)整、習(xí)慣與細節(jié)的關(guān)注、積極人生觀的培養(yǎng)、規(guī)范制定的原則等，在娓娓道來中見證教育理念的貫徹。讓班級一開始就“從心”而變，內(nèi)在的動力去激發(fā)學(xué)生主動改變。建設(shè)“自主管理型班級”，核心支柱就是優(yōu)秀的班干部管理隊伍。本書包括：部分：受人歡迎

本書從良好的心態(tài)、不斷學(xué)習(xí)和思考、學(xué)會會欣賞學(xué)生、懂得從學(xué)生的角度尋找方法等幾個方面闡述了如何做一個智慧型的班主任，主要有四個板塊，一是收集了一些作者多年來在班主任管理方面的一些經(jīng)驗和做法，二是作者與學(xué)生和家長溝通交流的信件，三是作者在成長過程中的點滴體會和感悟，四是作者作為青島市名班主任工作室主持人在培養(yǎng)青年班主任方

《高等職業(yè)教育勞動教育教程》以德、智、體、美、勞五育協(xié)同發(fā)展為目標(biāo),從勞動教育的意義、價值、內(nèi)涵、特點和原則入手,分章介紹勞動創(chuàng)造世界、愛勞動是一種美德、實踐出真知、身體是革命的本錢、勞動之美無處不在、打鐵需要自身硬,論述勞動教育與其他四育的協(xié)同促進,著力于勞動實踐。本書可作為高等職業(yè)院校勞動課程或勞動教育周的教材,也

《教育的目的》是懷特海有關(guān)教育的演講論文集，比較全面地反映了他的教育觀念。懷特海主張教育應(yīng)該充滿生氣與活力，反對向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)引導(dǎo)他們自我發(fā)展；他強調(diào)古典文學(xué)藝術(shù)在學(xué)生智力發(fā)展和人格培養(yǎng)中的重要性，重視審美在道德教育中的意義，認(rèn)為受教育者如果不能經(jīng)常目睹偉大崇高，道德教育便無從談起。這些富有創(chuàng)見而深刻的教育觀念，

古典詩詞與書畫藝術(shù)是實施兒童美育的理想載體。本書從對古典詩詞、中外繪畫經(jīng)典作品的欣賞進入，尋找到詩畫藝術(shù)的融通之妙，訓(xùn)練孩子的感覺（觸覺、聽覺、視覺等五感），激發(fā)情感體驗（親情、愛情、友情、閑情，歡樂、痛苦、憂郁），進行思維訓(xùn)練（分類思維、反向思維、理性思維、故事思維），以滋養(yǎng)孩子的性靈，熏染孩子的生命底色，培養(yǎng)藝術(shù)欣

智慧教育

《社會交往和情感教育》著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展、學(xué)生在課堂內(nèi)外的社交與情感所需，提出了社交與情感學(xué)習(xí)框架：認(rèn)同/自主、情緒調(diào)節(jié)、認(rèn)知管理、社交技能、公共精神，以及培育社會交往和情感力的系統(tǒng)解決方案。每一位熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的教師都能夠從本書中獲益，它不僅能夠給予教師教育思想的啟發(fā)，還能夠給予教師有力的工具，幫助每一位學(xué)生，