本書以《普通高等學(xué)校外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校本科日語專業(yè)教學(xué)指南》及高等院校日語專業(yè)《基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》《高年級階段教學(xué)大綱》等為理論研究基礎(chǔ)，探討了日語專業(yè)聽力、口語、閱讀和寫作等能力標(biāo)準(zhǔn)制定的現(xiàn)實性和可行性，系統(tǒng)分析了高校日語專業(yè)學(xué)生聽力、口語、閱讀和寫作等語言能力問題，并根據(jù)日語專業(yè)特點，

本書主要圍繞日語及漢語（普通話及粵方言）的存在型時體問題，以“シテイル”為研究基盤，在分析語料的基礎(chǔ)上，按照進行體與反復(fù)體、結(jié)果體與達成體的研究順序，對各時體范疇的時體標(biāo)記、分布位置、與動詞的連用情況、使用特征等進行考察與分析，總結(jié)日語與漢語（普通話及粵方言）之間的差異，并對日語及漢語（普通話及粵方言）存在動詞的語法化

《綜合日語》（第三版）系列教材由主教材、學(xué)習(xí)手冊、教學(xué)參考書組成。本冊可與《綜合日語》（第一冊）（第三版）配套使用。 學(xué)習(xí)手冊為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)方案，每一單元由課前學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)以及自我檢測組成。 《綜合日語》（第三版）系列教材通過公共網(wǎng)絡(luò)平臺分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，超越了固定模式，打破了“紙質(zhì)媒介”的限制，成為動

日語專業(yè)本科生教材：日語聽解教程（3）

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本書反映日本青年對自然、社會及日本文化的思考。全書由課文、錄音文字及參考答案、視聽材料構(gòu)成，共16課。

漢語中存在著豐富的植物隱喻。自《詩經(jīng)》至唐詩宋詞、再到當(dāng)代詩歌及文學(xué)作品，自書面表達至日常會話，借助大量的植物來喻人、喻物、喻事是漢語語言表達方式的特色之一。本書從認知語言學(xué)角度，以漢語中存在的植物相關(guān)表達為主體，探究語言背后諸如隱喻、轉(zhuǎn)喻、典型意象、抽象化、焦點化等認知活動，探討植物詞匯的生成和認知路徑；隨后以人是植

《草枕》是夏目漱石的前期重要代表作之一，不同于《我是貓》的幽默辛辣、諷刺揶揄，《草枕》是一部以其語言之美、修辭之美、文體之美，展現(xiàn)夏目漱石藝術(shù)觀、人生觀以及非人情世界的詩意小說。小說講了畫家我為了遠離塵世的喧囂，開始了一段非人情之旅,并在那古井溫泉勝地邂逅了一位堅強純真的姑娘......鮮活的人物形象在畫家旅途的所見所