本書首先對(duì)鋼琴演奏的程序內(nèi)容、基本規(guī)律、形式原則等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)分析了鋼琴伴奏的教學(xué)與訓(xùn)練；其次，從手指、肩、腕等的訓(xùn)練及運(yùn)用分析了鋼琴演奏的技巧，同時(shí)著重探討了鋼琴的非連音、連音、跳音等演奏方法；再次，探討了鋼琴演奏中常見的彈奏方法、訓(xùn)練方法等誤區(qū)，對(duì)產(chǎn)生演奏誤區(qū)的原因進(jìn)行了分析，并且就鋼琴演奏者在演奏

本書是一本針對(duì)鋼琴初學(xué)者想要彈奏鋼琴伴奏而量身定做的自學(xué)讀物。內(nèi)容分為三大部分：第1-4課講解了鋼琴伴奏中常用的即興伴奏的彈奏方法--“右手彈奏主旋律，左手彈奏和弦伴奏”；第5-8課講解了可以自?shī)首詷坊蜻M(jìn)行表演的彈唱伴奏的彈奏；第9-13課講解了進(jìn)階型的鋼琴獨(dú)奏的伴奏彈奏，同時(shí)在書中還編寫了“專欄”和“小驚喜”部分，讀

本教材由十四章組成，第一章至第三章為樂理常識(shí)，包括樂音體系、音律知識(shí)和記譜法等內(nèi)容，幫助學(xué)生打好入門基礎(chǔ)；第四章和第五章緊密銜接，幫助學(xué)生將音符的時(shí)值計(jì)算與節(jié)奏節(jié)拍聯(lián)系起來；第六章的各種常用記號(hào)，便于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；第七章至第十章介紹音程、調(diào)與調(diào)號(hào)、西洋調(diào)式、民族調(diào)式相關(guān)知識(shí)，打好音程構(gòu)成與識(shí)別基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)調(diào)式調(diào)

本書理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的鋼琴?gòu)椬嗄芰Α⑻嵘�其音樂素養(yǎng)為目標(biāo)。本書共有六章及三個(gè)附錄，第一章介紹鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)；第二章為鋼琴的基本奏法，包括非連音奏法、連音奏法、跳音奏法；第三章為鋼琴演奏基本技能，重點(diǎn)在于雙音、和弦、裝飾音、踏板的演奏練習(xí)；第四章為調(diào)性音階與琶音，進(jìn)行音階與琶音的練習(xí)；第五章為鋼

本書分為三個(gè)部分。第一部分“合唱篇”，內(nèi)容既包括中西方合唱的歷史發(fā)展概述、合唱文化的點(diǎn)滴解讀，以及對(duì)合唱形式、與合唱相關(guān)的聲樂共性知識(shí)、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法、合唱排練等知識(shí)點(diǎn)的闡述，又包括童聲、成人合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、合唱的均衡訓(xùn)練、合唱的音韻訓(xùn)練等技能訓(xùn)練。第二部分“指揮篇”，對(duì)指揮的職責(zé)、指揮的分圖式與手勢(shì)、指揮

本書由“貴州苗族蘆笙民間傳說故事”“貴州苗族蘆笙源流”“貴州苗族蘆笙的社會(huì)功能”“貴州苗族民間蘆笙種類(形制)”“貴州苗族蘆笙制作與維修”“貴州苗族蘆笙詞”“貴州苗族蘆笙音樂”“貴州苗族蘆笙舞蹈”“貴州苗族蘆笙的傳承與發(fā)展”“貴州苗族民間蘆笙禁忌規(guī)俗及變遷”“貴州與苗族蘆笙相關(guān)的節(jié)日”等十一個(gè)章節(jié)構(gòu)成。該書詳細(xì)介紹了蘆

《哈農(nóng)鋼琴練指法》涉及了鋼琴常用的基本技術(shù)，包括了五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、和弦、顫音、六度、八度等基本技巧的練習(xí)。它能夠使手指輕巧敏捷、靈活獨(dú)立、結(jié)實(shí)有力、均衡發(fā)展，還能使手腕放松平穩(wěn)，自然柔順，富有彈性。除了樂譜和文字練習(xí)提示內(nèi)容外，本書還針對(duì)每一條練習(xí)內(nèi)容，專門制作了不同速度的音、視頻伴奏，以增加小讀者練習(xí)的樂

本書共六章：第一章為奧爾夫音樂教育概述，第二章為奧爾夫嗓音訓(xùn)練，第三章為奧爾夫動(dòng)作訓(xùn)練，第四章為奧爾夫樂器訓(xùn)練，第五章為奧爾夫聽力訓(xùn)練，第六章為綜合練習(xí)。

本書分為十個(gè)單元，內(nèi)容包括：聲樂理論基礎(chǔ)知識(shí)、呼吸訓(xùn)練、自然聲區(qū)單元音三度內(nèi)訓(xùn)練、自然聲區(qū)雙元音三度訓(xùn)練、自然聲區(qū)雙元音五度內(nèi)訓(xùn)練、自然聲區(qū)六度綜合訓(xùn)練等。

《新編音樂理論基礎(chǔ)教程》特點(diǎn)：首先，擴(kuò)大了傳統(tǒng)樂理的知識(shí)體系。這是因應(yīng)歐美音樂理論體系出現(xiàn)“集約化”，以及我國(guó)中小學(xué)音樂教材中開始重視“表演與創(chuàng)造領(lǐng)域”的總體趨勢(shì)的現(xiàn)實(shí)要求。目前，我國(guó)大多數(shù)綜合院�；驇煼对盒５囊魳废嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生，在作曲技術(shù)理論中的和聲、曲式、復(fù)調(diào)與配器“四大塊”等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，一直存在著缺師資、少