《中國(guó)日?qǐng)?bào)教你寫(xiě)好英語(yǔ)作文：專(zhuān)題突破（高考版）》由中國(guó)日?qǐng)?bào)社21世紀(jì)報(bào)社組織編寫(xiě)，收錄了從各版教材和各類(lèi)考試題中精選的58個(gè)寫(xiě)作題目，覆蓋了人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語(yǔ)境，應(yīng)用文、記敘文、議論文、讀后續(xù)寫(xiě)四大寫(xiě)作專(zhuān)題。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容都包含寫(xiě)作攻略、題目分析、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》精選素材、同題范文、范文構(gòu)思、范文注釋、

內(nèi)容提要：本書(shū)為習(xí)題集，以近五年高考真題為基礎(chǔ)，按照閱讀理解、七選五、完形填空、語(yǔ)法填空、改錯(cuò)順序，依據(jù)考題出現(xiàn)頻次從易到難進(jìn)行試題歸類(lèi)，合計(jì)2000題，并配有精煉的習(xí)題視頻講解，以幫助考生通過(guò)精準(zhǔn)的習(xí)題練習(xí)以及講解達(dá)到事半功倍的效果，高效地掌握高考高分密碼。特色：1.選取2017-2021近五年共計(jì)44套真題，全方位

本書(shū)在介紹美、英、法、德、俄、加、日、韓等8個(gè)國(guó)家的高等教育本科質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)上，選取了美國(guó)哈佛大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)、法國(guó)巴黎?薩克雷大學(xué)、德國(guó)多特蒙德應(yīng)用科技大學(xué)、俄羅斯莫斯科國(guó)立大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、日本東京大學(xué)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院等知名院校為研究對(duì)象，對(duì)這些院校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系方面的建設(shè)及其成效做出較為詳盡的介

五四運(yùn)動(dòng)以后，在新文化運(yùn)動(dòng)和歐美新教育思潮的影響下，湖南第一師范借著思想解放的東風(fēng)，成為教育改革的急先鋒。在以易培基為代表的校長(zhǎng)支持下，一批親歷五四運(yùn)動(dòng)或經(jīng)受五四思想啟蒙、勇于創(chuàng)新的青年教師，懷著教育救國(guó)的信念，抱著為國(guó)培才的決心，著眼于思想啟蒙和社會(huì)改造，從制度、課程、教法、學(xué)生自治以及男女“同學(xué)”等方面對(duì)湖南第一師

本書(shū)以理論探討與比較分析為支撐、現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)、質(zhì)性研究為關(guān)鍵，結(jié)合理論闡釋、比較研究、政策解讀、現(xiàn)狀調(diào)研、個(gè)案觀(guān)察、視頻分析等，探討了英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐，進(jìn)而集中探討了中小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言能力發(fā)展框架，并立足其語(yǔ)言能力發(fā)展現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)職前與職后綜合改革的相關(guān)政策建議。本書(shū)共分為六章，第一章闡述了研

本書(shū)分為上編和下編兩個(gè)部分，上編討論了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的高階思維培育，下編討論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的元認(rèn)知培育，兼顧理論的深度和程序的可操作性，將學(xué)理融合于教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際，既從理論上分析問(wèn)題，又為課堂教學(xué)實(shí)際提供具體案例，既有學(xué)術(shù)的前瞻性引領(lǐng)，又有課堂教學(xué)的可操作性借鑒。

本書(shū)是湯勇老師2023年關(guān)于相關(guān)教育熱點(diǎn)思考的力作,從當(dāng)下學(xué)校,家庭,孩子,教師,社會(huì)中出現(xiàn)的各種教育問(wèn)題方面,展示了他對(duì)當(dāng)下的教育的思考。每一篇文章,作者都結(jié)合了當(dāng)下真實(shí)的案例作為切入點(diǎn),沒(méi)有空談教育理論,而是從突出的教育現(xiàn)象和教育熱點(diǎn)出發(fā)來(lái)闡釋他對(duì)教育的思考,并在書(shū)的最后兩章展示了他眼里的當(dāng)代教育的先行者和富有辦學(xué)

本論文從國(guó)際學(xué)生主體的視角，多維度探討影響國(guó)際學(xué)生來(lái)北京市高校留學(xué)選擇的影響因素與來(lái)京留學(xué)感知體驗(yàn)因素，這有助于拓展國(guó)際學(xué)生流動(dòng)與來(lái)華國(guó)際學(xué)生教育研究的視角，深化來(lái)華國(guó)際學(xué)生教育的理論研究，有助于探索北京市高校國(guó)際學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)力與北京國(guó)際城市競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略與路徑。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)民基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生存的教育實(shí)踐活動(dòng)，是網(wǎng)民就現(xiàn)實(shí)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間的特定表達(dá)，是網(wǎng)民作為技術(shù)生存的特定歷史產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在本質(zhì)上仍是思想政治教育，是現(xiàn)實(shí)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)空間的延伸。既然網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在本質(zhì)上仍然是思想政治教育，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍舊是關(guān)于人的思想政治教育范疇。

本書(shū)運(yùn)用訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)離崗創(chuàng)業(yè)政策在應(yīng)用型高校的執(zhí)行效果和影響因素進(jìn)行實(shí)證調(diào)研與分析，以動(dòng)力機(jī)制分析模型與框架為依據(jù)進(jìn)行問(wèn)卷編制，通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足進(jìn)行歸因分析，探究應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的深層根源，探索激發(fā)教師離崗創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)動(dòng)力激發(fā)，解決應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力