本教材是為中職院校幼兒保育專業(yè)學生編寫的專業(yè)課教材，內容涵蓋了幼兒早期學習與發(fā)展的全方面內容，如學習與教育支持的概述、個體差異與適宜性教學、幼兒早期的動作、語言、認知、社會性與情緒情感等。同時，本教材還從幼兒學習的情境入手，分析在不同情境中幼兒的學習問題。各領域的內容既包括一般概念的介紹，也梳理了發(fā)展特點和規(guī)律，并重點

本書在內容上按照美術學習的內在要求及學習的先后順序進行合理的安排，以美術基本理論知識和具體實踐為主線，以模塊形式為編寫思路，在具體課程實訓的過程中，將繪畫、圖案、手工、鑒賞等知識、技能有機的融合到一起，成為若干個模塊和項目任務，在模塊中將知識目標、知識點、任務要求、訓練組建成完整的課程形式。在教會學生基本懂得如何去欣賞

本書以幼兒園教師為研究對象，采用問卷調查，通過描述性統(tǒng)計分析、回歸分析、積差相關分析及結構方程模型等統(tǒng)計方法,研究幼兒園園長正念領導、教師學習文化與教師專業(yè)承諾的現況，探析不同背景變量的幼兒園教師在上述方面的差異、相關及預測情形，在此基礎上構建并檢驗了園長正念領導、教師學習文化與專業(yè)承諾的關系結構模型，結合幼兒園實踐從

本書是面向幼兒教師或早期教育行業(yè)從業(yè)人員的職后參考用書，且同時適用于高校學前教育專業(yè)學生的參考用書。本書內容以《教師教育課程標準》和《3-6歲兒童發(fā)展與學習指南》為基礎，系統(tǒng)闡述和介紹幼兒社會情緒教育的內涵，并在本土化做法和探索環(huán)節(jié)緊密與當下學前教育的教學實際相結合，設計出了一套在國內幼兒園場景中實施的教育活動設計和指

幼童世界是神奇的，幼童的發(fā)展與成長既有穩(wěn)定性、規(guī)律性，也充滿了復雜性和不確定性。幼童是本讀不懂的書，即便如此，各種不同立場、視角的人還是會去“解讀”幼童，去探究有關幼童的知識，去詮釋和演繹幼童，并賦予自己的意義，用大白話說，就是去講述有關幼童的故事

本書是教師教育深化改革背景下的學前教育專業(yè)基礎課程教材。包括《學前教育原理》、《學前教育原理形成性練習冊》共兩冊。本書內容涉及學前教育及發(fā)展歷程，兒童發(fā)展與兒童觀，幼兒園教育概述，幼兒教師與師幼關系，學前教育一日生活的組織與指導，學前教育機構的環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園教育活動的設計與指導，游戲指導，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等。教材融

本教材結合當前數智技術的發(fā)展與學前教育領域的特點和發(fā)展需要，從理論、應用、制作三大方面進行教材的編寫和資源的開發(fā)。理論方面，包括教育技術概述、新技術介紹及技術應用的理論依據；應用方面，主要結合案例闡述技術背景下如何進行學前教育活動的設計與實施；制作方面，包括多媒體素材的編輯與處理、PPT的設計與制作、微課的設計與制作等

本書的編寫首先力圖對概念進行清晰的界定，從本源上對相關概念進行剖析，使學生能夠開宗明義的了解托育的相關概念；其次簡要敘述世界主要發(fā)達國家對嬰幼兒進行托育服務的歷史和現狀，使學生具有國際視野；再次落腳在我國的發(fā)展實際，討論各類托育法律法規(guī)的內容和內涵，聚焦各類參與主體在托育活動中應注意的問題；最后結合實際討論托育人員應遵

本書依據奧爾夫教學法的基本理念，融匯作者十多年深耕教學的實踐經驗，以孩子們熟悉、喜愛的10首中外童謠、歌曲、樂曲為基礎內容，綜合融入了歌唱、律動、舞蹈、打擊小樂器等元素，依據孩子們的年齡及心理特點、接受能力，循序漸進設置親子音樂游戲，使孩子在游戲中逐漸熟悉音樂的節(jié)奏、音色、音高、力度、速度等，家長可以與孩子一起互動游戲

依托中科大幼兒園“一起趣探索”園本特色課程開發(fā)的“科學主題”班本課程資源，整套書有24個原創(chuàng)的生活化主題，每一個主題構成一個“趣世界”，內容都源自于孩子們日常最為熟悉的、可反復擺弄的材料或物件，幼兒在直接感知、親身體驗、實際操作中積累科學學習的經驗。本書適合小班教學，含8個主題，“趣探索”班本課程持續(xù)一個半月，幼兒歷經