從行為主義、人本主義到認(rèn)知主義，從積極心理學(xué)到腦神經(jīng)科學(xué)，從兒童的認(rèn)知發(fā)展到社會化和情緒發(fā)展，從動機(jī)到特殊教育需求，從自尊到自我效能和自我歸因，本書全面解讀了與教育相關(guān)的心理學(xué)，闡釋了心理學(xué)規(guī)律如何在課堂內(nèi)智慧地運(yùn)用，如何使教與學(xué)更有效，以及為什么這些對于教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。 書中通過大量實例介紹了孩子們是如何學(xué)

·1982年，三個挪威男孩因欺凌自殺引起挪威政府的關(guān)注；·1983年，挪威教育部委托并資助奧維尤斯教授在全國范圍內(nèi)開展校園欺凌調(diào)查研究，這是世界上第一個全國性的反欺凌運(yùn)動，在此期間，奧維尤斯教授研發(fā)了享譽(yù)世界的奧維尤斯欺凌問卷和奧維尤斯校園欺凌預(yù)防干預(yù)方案，前者至今仍是權(quán)威的校園欺凌測量工具，后者則是世界上第一個系統(tǒng)性

本書是基于教師工作積極性管理課題而產(chǎn)生的系列性研究挖掘，從教育發(fā)展規(guī)律與學(xué)校管理實踐、教師自我成長等角度深度解析學(xué)校發(fā)展的原動力的雙元因素。全書共分“導(dǎo)引篇”“成長篇”“管理篇”三個部分�！皩�(dǎo)引篇”是對本市全體專任教師現(xiàn)狀的問卷調(diào)查剖析；“成長篇”則選錄了31位名優(yōu)教師自我專業(yè)成長心路歷程，告訴了大家“名師是怎樣煉成的

更重要的是過好今天

分為上下兩篇：上篇“教師職業(yè)道德”，結(jié)合當(dāng)前我國素質(zhì)教育和新課程改革的現(xiàn)實環(huán)境，緊扣高校師范類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，對小學(xué)、幼兒教師職業(yè)道德進(jìn)行了較為深刻、系統(tǒng)的闡述，包括：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為準(zhǔn)則與失德行為處理辦法、教育教學(xué)過程中的職業(yè)道德等。下篇“依法治教”，是在新時代背景下，貫徹依法治教的理念，對教師資格和

在本書中，李鎮(zhèn)西老師記錄下了潤澤他生命的那些人與事——可愛的學(xué)生、可敬的同事、有趣的朋友、溫馨的路人、精彩的電影、動聽的音樂,希望讀者的生命同樣被潤澤�！坝蒙�命潤澤生命”意味著——用思想照亮思想，用激情點燃激情，用愛心滋潤愛心，用個性發(fā)展個性，用夢想喚醒夢想，用創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造，用浪漫締造浪漫，用情趣營造情趣，用人格鑄造人

本書立足于晚清近代社會思潮的時代大背景，分析中國現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，剖析黃炎培職業(yè)教育思想形成的淵源和邏輯生成點；以時間為序，分析黃炎培職業(yè)教育活動的演變軌跡，其職業(yè)教育活動經(jīng)歷了孕育發(fā)酵、萌芽形成、發(fā)展成熟、泛化轉(zhuǎn)型四個時期；結(jié)合黃炎培職業(yè)教育實踐活動中關(guān)于社團(tuán)、辦學(xué)、鄉(xiāng)村改造的典型案例，闡述了黃

本書以線上“金課”的設(shè)計、實例及制作為核心主題，致力于為教育工作者打造一份關(guān)于線上金課設(shè)計、制作與評價的全方位指南。全書共七章：首章認(rèn)識線上“金課”，全面介紹了線上“金課”的內(nèi)涵、特色及發(fā)展軌跡，助力讀者深入理解這一新興教育模式。第二章線上“金課”教學(xué)設(shè)計，重點講解了在線課程的設(shè)計原則、教學(xué)策略及教學(xué)方法，為讀者設(shè)計在

本書從人工智能介紹入手，針對人類智能與人工智能、人工智能的研究、教育人工智能等內(nèi)容進(jìn)行了分析研究；對人工智能教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)、人工智能教育應(yīng)用、人工智能教育的領(lǐng)域、要素和活動研究做了一定的介紹；剖析了人工智能時代學(xué)校創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展、智能時代高等教育、智能時代高等教育模式的方向與路徑等內(nèi)容；最后探討了智能教育的意義在于

本書以現(xiàn)代教育學(xué)為基礎(chǔ)，反映當(dāng)今社會對教師職業(yè)道德提出的新要求，將繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，有效地幫助教師提升職業(yè)道德素養(yǎng)。全書介紹了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，列舉了很多新時代背景下教師的道德踐行案例，并引用了大量的名人名言，力求啟發(fā)學(xué)生既要繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的師德思想，又要善于創(chuàng)新，在將來的工作崗位上踐行真、善