在一線教學(xué)實踐中，課程是學(xué)校教育的核心要素，課程建設(shè)是學(xué)校工作的關(guān)鍵領(lǐng)域，課程實施是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的具體表現(xiàn)。近幾年，隨著課程自主權(quán)的下放，學(xué)校在國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)和研制了豐富多彩的校本課程，課程的多樣化為學(xué)生開啟了啟迪智慧之旅，但是也引發(fā)學(xué)校新的思考，經(jīng)過不懈努力，學(xué)校建立了自

教師的工作細(xì)碎、重復(fù)、庸常，很容易讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。假如我們往這些細(xì)碎、重復(fù)、庸常里添加一點(diǎn)兒別樣的東西，為每個日子下個“自定義”，這一天就有了一個引人入勝的角度和側(cè)面，教育生活就會變得生動有趣。鄭英老師在書中為我們描繪了她令人向往的教育生活。她始終懷著詩心和匠心在行走，努力去尋找教育的趣味，其間與各不相同的孩子相遇

本書嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，針對當(dāng)代大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、成長和成才等方面可能遇到的主要心理問題和困惑，精選出心理健康概述、生命教育、自我意識、人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、戀愛與性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對、心理危機(jī)應(yīng)對共12章內(nèi)容。內(nèi)容設(shè)計注重理

本書結(jié)合了當(dāng)代師范教育的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“現(xiàn)代”“教育”和“技術(shù)”3個要點(diǎn)，突出了教育教學(xué)技能和教育技術(shù)的理念。全書共有10章，分別介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)概述、網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用、教學(xué)媒體與多媒體素材的處理、多媒體課件制作技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與制作，還介紹了MOOCs、SPOC、微課與

根據(jù)教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，為樹立大學(xué)生正確的勞動思想，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動實踐能力，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，落實德智體美勞全面發(fā)展的教育要求，我們編寫了本書。 本書共7章，分別從樹立勞動觀念、培育勞動品質(zhì)、傳承勞動美德、提升勞動能力、崇尚勞動實踐、增強(qiáng)勞動素養(yǎng)、保障勞動權(quán)益等方面闡述了勞動思

本書是在教育部勞動教育相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗編寫而成的，旨在增進(jìn)學(xué)生對勞動的價值、勞動的形式、勞動的倫理等方面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，使其能夠做好勞動選擇并圍繞勞動選擇做好勞動準(zhǔn)備，學(xué)會履行自我的勞動職責(zé)，捍衛(wèi)個人的勞動權(quán)益。全書分為勞動與歷史、勞動與社會、勞動與個人3個部分，共6章，內(nèi)容包括勞動與人

靜靜地教書，快樂地綻放。江蘇省特級教師顧文艷沉醉于兒童的世界，把自己教成了兒童。她用兒童的眼光觀察教育，發(fā)現(xiàn)教育之趣，享受教育靜美。在語文園地里，她帶領(lǐng)學(xué)生讀兒童詩、寫兒童詩，用兒童詩點(diǎn)亮課堂，豐富學(xué)生的精神世界。在日常教育中，她做學(xué)生的心靈捕手，為學(xué)生的純真歡笑，為學(xué)生的憂傷哭泣，她用點(diǎn)滴行動教會學(xué)生做柔軟有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>

《大學(xué)生美育》根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（[2015]71號）精神編寫。全書內(nèi)容如下：第一章美育的本質(zhì)；第二章美育與全面發(fā)展；第三章大學(xué)生美育；第四章大學(xué)生審美意識和能力；第五章自然美；第六章社會美；第七章藝術(shù)美；第八章精神美；第九章制度美；第十章職業(yè)美；第十一章科技美和第十二章校園美。

本教材內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間可能面臨的主要及突出心理問題，包括大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展、人際關(guān)系及交往技巧、情緒健康及壓力管理、戀愛與愛情心理、網(wǎng)絡(luò)心理、心理危機(jī)預(yù)防及應(yīng)對等內(nèi)容，一共8個專題。每個專題分為“知識素養(yǎng)”“探索應(yīng)用”“體驗拓展”三個模塊，注重知識性，避免過于理論化，側(cè)重體驗、實踐、應(yīng)用，通過學(xué)生心理案

本書從兩大模塊來構(gòu)建學(xué)齡兒童心理健康教育的內(nèi)容體系：第一模塊是學(xué)齡兒童的心理發(fā)展特征及各種心理問題與心理障礙，第二模塊是學(xué)齡兒童心理健康教育的教法和實施。第一模塊為第一章到第五章，主要內(nèi)容包括學(xué)齡兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)、階段性特征、心理健康標(biāo)準(zhǔn)、心理與行為問題及障礙。第二模塊為第六章到第十章，主要內(nèi)容包括學(xué)齡兒童心理健康教